몫:
Lev Vygotsky의 45 문장
Lev Vygotsky는 교육 및 개발의 심리학에서 가장 중요한 인물 중 하나입니다..
그들의 "사회 문화 이론"에 반영된 그들의 아이디어는 사람들이 능동적 인 학습자가되는 방식에 중점을 둡니다. 가장 전문적인 사람들은 우리 자신의 학습을 구축하게되고 결국 언어가 전송을 가능하게하는 기본 도구 인 방법으로 매우 귀중한 도움을 우리에게 제공 할 수 있습니다 지식의.
- 우리 포스트에서이 캐릭터의 아이디어를 탐구 할 수 있습니다 : "Lev Vygotsky의 사회 문화적 이론"
최고의 Vygotsky 구문
비고츠키는 또한 아이들의인지 발달에 관심이있는 다른 심리학자의 이론에 대한 그의 이론을 촉발시킨 논쟁으로도 유명합니다 : Jean Piaget. 두 저자의 공헌에는 몇 가지 차이점이 있습니다..
그러나 비고츠키와 피아제 모두 심리학 분야에서 중요한 정보를 제공해 왔습니다. 이것은인지 발달의 복잡성을 보여줍니다.
- 관련 기사 : Piaget vs Vygotsky : 그들의 이론 사이의 유사점과 차이점
Vygotsky가 심리학을위한 매우 중요한 약속을 선언 한 이래로, 이 기사에서는 45 가지 최고의 구문을 찾을 수 있습니다.. 시작하자..
1. 심리학은 구두 사상을 구성 요소, 생각 및 말로 분석하고 그것들을 고립으로 연구 할 때 막 다른 골목에 빠지게된다.
비고츠키는 대화는 어린이의 사고 발달에 중요한 심리적 도구라고 설명합니다. 아이들은 성장하고 발전하며, 이렇게되면 기본 언어가 더욱 복잡해집니다..
2. 교사는 콘텐츠 제공자가 아닌 촉진자의 역할을 채택해야합니다.
학생은 학습을 구축해야하는 사람이고, 교사는 그 길을 따라 동행해야합니다..
3. 결함만으로 성격의 운명을 결정하는 것이 아니라 사회적 결과와 사회 심리학 적 실현을 결정한다. 미래의 관점에서 볼 때, 교육학은 인간 형성과 미래에 대한 가능성의 막대한 원천입니다
피아제와 달리, 학습은 개별적으로 일어난다 고 생각합니다. 비고츠키는 사회적 상호 작용 덕분에 학습이 일어난다 고 생각한다., 전문가의 도움으로.
4. 경험은 말로 표현되는 것이 아니라 오히려 그 생각을 통해 깨닫는다는 것을 우리에게 가르쳐줍니다.
언어는 사고에 필수적이며, 비고츠키를 믿는다.. 어린이의인지 발달은 성인과의 비공식적이고 공식적인 대화 덕분에 발생합니다..
5. 뇌는 우리의 과거 경험을 보존하거나 재현 할 수있는 기관 일뿐만 아니라 새로운 규범과 접근법을 가진 과거 경험의 요소를 재구성하고 창조 할 수있는 조정 기관, 창조자이기도합니다
Piaget과 Vygotsky는 우리가 능동적 인 견습생이면서 수동적이 아니라고 생각합니다..
6. 자신의 경험보다 더 나은 학습이 없다.
체험 학습은 의심 할 여지없이 가장 강력한 학습 형태 중 하나입니다..
7. 인간 학습은 특정한 사회적 본질과 주변 아이들의 지적 생활에 접근하는 과정을 전제로한다.
비고츠키의 이론은 사회적 상호 작용이 학습에 어떻게 영향을 미치는지에 초점을 맞추고있다.
8. 문화는 전형적인 사람, 정상, 그의 헌법에 적응된다. 결점에 의해 조절되는 비정형 발달은 정상적인 어린이에서 일어나는 것과 다른 방식으로 간접적으로 문화에 뿌리를 내릴 수 없다.
깊은 반성을 불러 일으키는 Lev Vygotsky의 구절.
9. 생각은 단어의 비를 던지는 구름과 비교 될 수있다.
언어와 사고의 관계는 분명합니다. Vygotsky의 말입니다.. 지식의 교환을 용이하게하기 때문에 언어는 인간 발달에서 핵심입니다..
10. 경험에서 나온 지식은 실제로 지식이 아니다.
경험은 우리 학습의 핵심이며, 사람들의인지 발달에 필수적입니다..
11. 다른 사람들의 언어를 이해하는 것은 그 단어를 이해하기에 충분하지 않습니다. 그의 생각을 이해할 필요가있다.
비고츠키, 사상과 언어는 밀접하게 관련되어 있습니다. 학습은 의사 소통 및 사회적 환경에서 발생합니다..
12. 현대 심리학 - 일반 및 아동 심리학 - 특히 - 심리적 및 철학적 문제를 결합하려는 성향을 드러낸다.
심리학에 대한 비고츠키의 비유.
13. 열정이 강하고 위대한 업적을 이루며 강한 마음과 위대한 마음과 강한 개성을 지니고 좋은 소년과 소녀에게서는 거의 발생하지 않는 사람들
밝은 마음이 사회적 부추김을 무시합니다..
14. 학습은 생각할 수있는 능력을 얻는 것 이상입니다. 다양한 것을 생각할 수있는 수많은 기술을 습득 한 것입니다.
언어는 우리의인지 발달을 상당히 향상시킵니다. 복잡한 정신 활동은 기본적인 사회 활동을 기원으로합니다.
15. 우리 부모님은 이전 세대가 발견 한 것을 전달합니다.
우리 부모님은 우리 학습의 촉진자이며 지식을 전달합니다., 인지 발달은 사회적 상호 작용에 바탕을두고 있기 때문에 누군가의 지원이 더 전문적이기 때문에.
16. 수행되는 행동은 가능한 행동의 중요하지 않은 부분이다. 사람은 매 순간 미완성의 가능성으로 가득차 있습니다.
문화는 우리의 행동과 생각에 한계를 둔다..
17. 학생들에게 다른 사람들과 대화 할 수있는 기회를 주면, 그들 스스로 생각할 수있는 틀을줍니다
비고츠키는 항상 협동 학습의 강력한 지지자였으며 사회 문화적 환경이인지 발달에 미치는 영향에 대해 더 많이 연구했습니다..
18. 생각이없는 단어는 죽은 것이며, 단어로 쓰여진 생각은 그림자이다.
생각과 언어에 대한 어떤 아이러니 한 느낌을 가진 문구.
19. 어린이가 오늘 도움을 받아 무엇을 할 수 있는지, 그는 내일 스스로 할 수 있습니다.
더 많은 전문가와의 협력에 관해서. 비고츠키 (Vygotsky)는 어른들이 아이들의 학습을 용이하게한다는 사실과 분명히 관련되어있다..
20. 의식의 문제를 무시하고, 심리학은 인간 행동의 복잡한 문제에 대한 연구에 대한 접근성에서 끝난다. 그것은 살아있는 존재와 세계와의 가장 기본적인 연결 고리를 명확하게하는 것만을 요구한다.
문제를 해결하기 위해서는 문제를 완전히 관찰해야합니다..
21. 심리적 본질을 제대로 이해하지 못하면 생각과 단어와의 실제적인 복잡성의 관계를 어떤 식 으로든 명확히 할 수 없습니다.
이전 문장과 마찬가지로 문제를 풀기 위해서는 객관적이어야합니다..
22. 의식의 심리적 본질의 문제는 우리 심리학에서 끊임없이 그리고 의도적으로 빠져 나간다. 새로운 심리학이 존재하지 않는 것처럼 모든 사람이 그것을 보려고하지 않습니다.
반사를 일으키는 심리학에 관한 약속.
23. 배우는 것은 마치 탑과 같아서 단계적으로 만들어야합니다.
레프 비고츠키 (Lev Vygotsky),이 인용문은 그의 발판 개념을 표현합니다..
24. 이론으로 인해 문제가 발생한다.
어려움은 우리를 동원시켜 우리의 지능을 시험에 부치게합니다. 그들은 성장의 순간입니다..
25. 현실에 대한 특정 적응을 통해서만 필요를 충족시킬 수있다.
문화는 주로 우리의 필요를 결정합니다..
26. 사상 발전의 진정한 방향은 개인에서 사회로가는 것이 아니라 사회에서 개인으로가는 것입니다.
피아제와 달리 비고츠키는 학습의 사회적 비전에 대한 그의 공헌으로 기억 될 것입니다
27. 가장 존경받는 것은 언어와 사회적 경험에 대한 의식이 동시 적으로 그리고 절대적으로 평행 한 방식으로 일어난다는 것이다.
언어와 사회 경험의 구축 그들은 밀접하게 관련되어있다..
28. 담론과 행동은 문제의 문제를 해결하기위한 복잡한 심리적 기능의 일부이다.
대화는 문제 해결에서 중요한 심리적 도구입니다.
29. 교육 대리인은 학습을 용이하게 할 수는 있지만 학생은 그것을 구축해야한다.
비고 츠키 (Vygotsky)는 근위 발달 지대의 잠재력을 언급했다.. 교육용 에이전트는인지 증진에 도움이되는 지식 촉진제입니다. 비고츠키는 사회 구성주의의 가장 큰 지수 중 하나이다..
30. 다른 사람들을 통해서 우리는 스스로된다.
Vygotsky는 개인이 사회적 상호 작용을 통해 학습하고 협동 학습이인지 발달에 필요한 도구임을 설명합니다.
31. 언어 도구의 도구입니다
비고츠키의 심리적 발달에 대한 구호 중 하나.
32. 마음은 문화와 독립적 일 수 없다.
고립 된 개인으로서 사람이 없다.
33. 아이는 눈으로뿐만 아니라 연설을 통해 세상을 인식하기 시작합니다.
언어로 세계관을 창조 할 수 있습니다..
34. 교육학은 어제가 아닌 아동 발달의 아침으로 지향되어야한다.
교육학은 발달 벡터로 이해했다..
35. 주체와 사물 간에는 어떤 일이 일어나는가??
인간이 대리인이되는, 즉 자신의 의도를 인식하는 방식에 대한 반성.
행동의 더 높은 기능을 이해하기 위해서는 인간이 자신의 행동을 조직하고 지시하는 방법을 발견해야한다
비고츠키는 높은 심리적 과정과 기본적인 심리 과정을 구별한다.
우리는 다른 사람들에게 지시하는 것과 같은 방식으로 자신을 가르친다. 단어를 도구로 사용함으로써
학습에 대한 반성.
38. 우리는 다른 사람들을 통해 자신이된다.
우리의 환경은 우리를 형성합니다..
39. 말의 구조는 생각의 구조를 단순하게 반영한 것이 아니다. 왜냐하면 말은 생각에 의해 만들어진 의복으로 표현 될 수 없기 때문이다.
언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키의 반성 중 하나.
40. 징조 발달의 역사는 행동의 발달을 지배하는 훨씬 더 일반적인 법칙으로 인도한다.
언어를 통한 변형은 정신 발달의 소포 중 하나이다..
41. 단어와 표식의 도움을 통해 자신의 정신적 과정을 지시하는 것을 배우는 것은 개념 형성 과정에서 없어서는 안될 부분입니다
개념은 서로 발전하는 것처럼 보입니다..
42. 경험은 말로는 생각이 표현되지 않지만 말 속에는 그것이 전개된다는 것을 말해 준다.
생각은 언어와 완전히 별개의 것이 아닙니다.
43. 심령 발달에 관해 알려진 모든 것은 그 본질이 의식의 상호 기능적 본질의 변화에 있음을 나타낸다.
심리적 기능의 발달에는 여러 가지 다른 과정이 포함됩니다.
44. 단어 뒤에는 생각의 문법, 의미의 문법
언어에 대한 흥미로운 점은 말을 뛰어 넘는 것입니다. 왜냐하면 그것이 의미를 부여하기 때문입니다..
45. 인간의 마음에 관한 흥미로운 점은 그것이 변형되고 아직 남아있는 방식이다.
변화와 안정 상태 사이에는 균형이 있습니다..