Dyspraxia 유형, 원인, 증상 및 치료

신발 끈 묶기, 먹기, 쓰기 또는 빗질은 대부분의 사람들이 쉽고 자동으로 할 수있는 활동입니다. 그러나 이러한 활동의 ​​대부분은 우리가 조화를 위해 배워야 할 일련의 다양한 행동과 움직임을 포함합니다.

그러나 어떤 사람들은 어린 시절부터 그 일을하는 데 어려움을 겪습니다.. dyspraxia에서 고통받는 사람들에 관한 것입니다..

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Dyspraxia : 개념의 정의

Dyspraxia 또는 코디네이션의 발달 장애 은 신경 발달의 장애 중 하나로, 간단한 행동이나 동작 순서와 관련된 행동과 조정을 수행 할 때 어려움을 겪는 어린이가 큰 어려움을 겪습니다..

증상

가장 명백한 증상은 서투른 상태, 불일치 및 느린 상태 습관적인 삶과 주제의 발전을 방해합니다. 자세 교정에 어려움을 겪거나 미세 이동성이 필요한 행동을 할 때, 기본 행동을 수행하는 데 도움을 필요로하는 것이 일반적입니다.

또한 미숙 한 행동과 사회적 어려움이 나타날 수있다.. 의사 소통 문제가있는 것은 드문 일이 아닙니다. 그러나 이러한 변화는 어떤 정신 장애가있는 것과 관련이 없으며, dyspraxia를 앓고있는 사람들은 정상적인 지능을 가지고 있습니다.

이전에 습득 한 교수진을 잃어 버렸던 실신증과 달리, 장애가있는 사람은 자신의 움직임을 정확하게 순서대로 나열 할 수있는 능력을 발달시키지 않았기 때문에 dyspraxia가 특징입니다. 첫 번째 증상은 처음 2 년 동안 관찰 가능하다., 그들은 모티 리티 (motricity)의 발달을 지연 시킨다는 공통점이있다. 개발 이정표 중 일부에 도달하는 데 평소보다 시간이 오래 걸립니다..

어린 시절에 발생하지만 성인에서도 관찰 되기는하지만 개발 과정에서 사회적 낙인과 결과를 줄이려면 가능한 빨리 치료를 시작하는 것이 중요합니다. 다른 운동 장애 또는 ADHD와 같은 다른 장애와 동반되는 경향이 있습니다.

dyspraxia의 유형

실감증과 마찬가지로, 운동이나 생체의 과정에서 어려움이 발생하는 유형에 따라 여러 종류의 장애가 있습니다. 4 가지 유형이 두드러진다..

1. 이상적 dyspraxia

이 유형의 dyspraxia는 문제가 모터 수준 일뿐만 아니라 주제가 제시된다는 사실로 특징 지어집니다 아이디어 단계에서 운동의 순서를 계획하는 것이 어렵다. 특정 행동을 수행하는 데 필요한.

2. 이모 운동 장애

ideomotor dyspraxia에서 주요 어려움은 간단한 동작을 수행하는 데 필요한 일련의 동작을 따르는 데 있습니다. 난이도는 모터 수준에서만 주어지며 피험자는 상상 속에서 정확하게 행동을 취하다.. 종종 난이도는 악기 나 물건의 사용과 관련이 있습니다..

3. 건설적인 dyspraxia

그것은 괴로워하는 사람이 공간적 관계를 이해하고 그것에 따라 행동하는 것이 어려울 수있는 유형의 장애입니다. 예를 들어,이 문제가있는 어린이는 이미지의 사본 또는 정리할 때.

4. 기권 운동 장애 또는 언어 구사

이 유형의 장애는 환자가 무엇을 의미하는지 알지 못하더라도 구두로 의사 소통하는 데 필요한 움직임을 조율하는 데 어려움을 겪습니다. 이해하기 쉬운 소리를내는 것은 어렵다..

dyspraxia의 원인

dyspraxia의 출현의 원인은 완전히 알려지지 않았지만, 모터 정보의 통합과 시퀀싱이 올바르게 성숙되지 못하게하는 신경 발생을 통한 변경으로 인한 것으로 의심됩니다. 이 뇌 영역은 전두엽의 뒤쪽에 위치하고 롤란도의 균열 주변.

그것은 일반적으로 타고난 원인 때문이지만, 어린 시절의 부상, 질병 및 부상으로 인해 발생할 수 있습니다.

치료 및 치료 전략

dyspraxia는 치유 적 치료가없는 질환이지만 환경에 영향을받는 사람들의 적응력을 높이고 다른 행동을 수행하도록 가르치기 위해 다른 전략을 사용할 수도 있습니다. dyspraxia의 치료는 다 분야, 특히 임상 심리학과 심리 교육학을 고려하여.

이 아이들을 돕기 위해, 작업 치료와 같은 전략은 종종 주제를 자극하고 운동 능력을 개발하는 데 사용됩니다. 강조해야 할 또 다른 요소는 물리 치료법.

언어 치료 또한 필수적이다. 미성년자를 교육하고 정확하게 단어를 낼 수 있도록 필요한 조정을 개발할 수 있도록 교육 수준에서 미성년자의 어려움을 고려한 개별화 된 계획 수립이 필요할 수도 있습니다.

어린이의 자존심을 키우는 표현 요법이나 기술을 사용하는 것도 매우 유용 할 수 있습니다. 이는 자신의 어려움에 대한 인식으로 감소 될 수 있습니다. 사회적 기술 교육 또한 환경과의 올바른 연결을 용이하게합니다. 그들과 환경에 대한 심리 교육은 주제의 규범 적 발전과 그것의 어려움에 대한 이해를 용이하게하기 위해 큰 도움이 될 수있다.

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