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고급 시대에 배우는 안무가짐
학습은 전통적으로 어린 시절, 청소년기 및 청소년과 관련되어 왔지만, 진실은 인간의 학습 능력이 평생 동안 존재한다는 것입니다.
이 기사에서 우리는 안드라노기, 노년층에서 학습이 어떻게 일어나는지 조사하는 책임이있는 분야.
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노화에 대한 개념의 변화
노화라는 용어는 수명주기의 초기 단계에 일반적으로 수명주기의 초기 단계에 할당 된 다양한 역할을 효율적으로 수행 할 수있는 악화와 무능력의 의미와 관련이 있습니다. 따라서, 고대로부터 지난 세기까지, 노화 단계의 개인은 고립되거나, 포기되거나, 또는 과소 평가되었습니다.. 이 전통적 추세는 수세기에 걸쳐 인간 종을 동반 한 짧은 기대 수명으로부터 유래되었습니다.
최근 수십 년 동안 산업 혁명의 시작과 발전과 경제 및 사회 체제로서의 자본주의와 함께이 성격은 실질적으로 수정되어 스페인에서 80-85 년의 국경을 맞이한 기대 여명을 수립했다.
정신력의 변화
의학, 기술의 발전, 그리고 정치적 시스템에 의한 복지 국가의 발전뿐만 아니라 과학 연구로부터 도출 된 더 큰 세계화 된 지식은 수행 된 업무 유형 (보다 적은 물리적 인)과 관련하여 더 높은 삶의 질을 제공하는 데 기여했으며, 근무일에 상응하는 시간의 감소, 건강한 생활 습관에 대한 지식과 응용.
따라서 오늘날, 노년기 (60 세 정도) 라 불리는 생활 무대의 시작 이래로, 개인은 장문 인생을 앞두고있다., 이는 피사체가, 당신은 새로운 역할을 할 수 있습니다 새로운 학습을 할 수있는 또 다른 낙관적 이름으로 대체 멀리 능력과 무능력의 손실의 기간으로 기존의 개념에서 움직이기 시작 동등하게 만족스러운 개인과 사회 경험을 살 수있는 새로운.
이와 관련하여, 노년의 삶의 단계에 대한 새로운 분류가이 새로운 개념에서 두드러진다. 그래서, 현재 우리는 연대기의 나이뿐만 아니라, 사회 연령 (역할의 가정), 기능적 연령 (역사적 및 문화적 변화에 대한 적응), 심리적 (다른 개인적 환경에 대한 적응) 및 생물 적 (개인의 생물체의 능력)을 고려해야한다..
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Andragogy 란 무엇인가??
안드레고비는 성인 개인의 교육 분야, 즉 그것이 생산되는 방식의 특수성을 연구하는 분야로 정의됩니다 성인기, 성숙 및 노화 학습.
연구의이 분야의 설립은 다른 유사한 과학과 차별화되는 일련의 특성에 기초한다. 특히, 중심 가정은 특정 분야의 수령자 사이의 구별을 강조하는 것을 목표로한다. 따라서 학생 또는 성인 학습자는 영리성, 반성 할 수있는 능력, 유아 - 청소년 단계에서 발생하는 것보다 훨씬 큰 과거 경험 수준.
Andragogy가 중점을 두는 전제는 주로 차별화됩니다. 개인적이고 자기 주도적 인 학습 개념을 제시한다., 새로운 학습 및 그 반대에 대한 강조의 가정에 대한 이전의 경험의 영향 내적 동기의 중요하고 결정적인 수준의 진정한 목적과 성향에 매일 특정 상황 학습 적용 및 정의.
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Andragogy의 응용
이 분야의 가장 관련성이 높은 응용 분야 중 다음과 같은 것들이 강조 될 수 있습니다 :
- 내용이 실제 문제의 해결과 관련되어 있다는 점에서 견습생의 관심을 자극합니다. 그 목적은 추상적이고 이론적 인 개념의 암기에 초점을 두지 않는다..
- 학습의 자기 평가 과정의 효과적인 실현을 용이하게하는 열린 질문을 바탕으로 한 방법론을 통한 성찰에 대한 초청.
- 좀 더 집단적이고 협력 적이며 참여적인 형태의 일을 선호 함..
안드라고리 계 교육 모델의 이론적 근거
성인 교육 모델의 주요 구성 요소 그들은 다음 주제에 중점을 둡니다.
- 그것은 다음과 같이 정의됩니다. 비 대면적이고 포괄적 인 교육 시스템 각 견습생은 개인 개발 및 전문 개발과는 매우 다를 수있는 구체적인 구체적인 핵심 특성을 제시한다는 점을 고려합니다.
- 그것은 발견된다. 성인의 사회적 욕구에 맞춘, 이전에 습득 한 능력, 경험 및 학습의 수준이 존중되는 곳, 다른 학습 스타일의 존재를 고려한 방법론이 필요한 이유.
- 그 사회적 진보와 관련된 요구 사항 준수 혁신, 지식 및 상상의 관점에서;
- 그것은 그것은 인생 기간 내내 연장 될 수있다. 개인 생활의 여러 단계와 기간을 다룬다..
- 그것은 이해된다. 교육자의 지침과 고문으로서의 모습, 그것의 지원을 제공하고 더 많은 협동 학습 과정을 용이하게하고 많은 교육 또는 행동.
성인 학습의 결정 요인
성인 학습의 방법을 결정하는 요소 외부 적 또는 환경 적 측면과 내부적 또는 개인적 측면에서 파생 될 수있다. 첫 번째 그룹은 주로 개인 학습자를 둘러싼 생활 환경의 유형, 그러한 교육을받을 때 어떤 종류의 목표 (개인적 또는 직업적 목적을 나타내는 경우), 물류 수준에서 사용 가능한지, 시간 / 일정 등은 등록 된 사회적 맥락과 관련된 절차 또는 기타 요소에 투자 할 것.
개인 요인, 용량, 능력과 결과,인지 능력의 하이라이트에 대한 우려와 불확실성에 대처하는 능력, 동기 부여 및 관심 컨텐츠의 실패의 관용의 수준, 정서적 안정을 학습의 수준 주의력, 기억력, 언어, 집중력 등의 적응 습관이나 적응 행동 습관의 존재 등.
노년기에서 배우기
앞에서 언급했듯이 성인 학생은 젊은 사람들과 차별화되는 본질적인 특성을 가지고 있습니다. 따라서 성인 학습자의 각기 다른 프로필의 특징이나 특성에 적합한 학습 스타일과 방법을 채택 할 필요가 있다는 것을 잊지 않아야합니다..
그래서, 당신은 생리 학적 및 / 또는 정서적 특성과 관련된 차별화초 학습 과정에서 작업 한 내용에 어떻게 반응하는지 결정합니다. 이 마지막 현상에 기초하여, 성인 교육에 기인 한 학습 유형에 따라 3 차원이 구분됩니다 : 적극적 - 재귀 적, 시각적 언어 이론가 및 실용적 - 글로벌.
성인 학습 방법론의 특징 정의 교실에서의 높은 참여율에 유의해야합니다., 작업 중심과 내면화 된 내용의 실용적인 응용 프로그램은, 따라서 수행 된 작업은 학제 적 측면을 제시하고 더 큰 일반화를 제공합니다 더 상호 작용과 그들의 문제 또는 상황의 맥락과 더 가까운 관계는 학습이다 학습 효과.
반면에, 필수적인 측면은 각 학생이 일하는 자율성입니다. 배운 교훈과 관련하여. 각 개인은 과제, 투자 시간, 연구 일정 폐기 등의 측면에서 자신을 규제하고 조직하며, 학습을 수행하는 방식에 대한 평가 자체에서도 마찬가지입니다. 따라서 자기 계획, 자기 규제, 학습 자체 평가에 대한 이야기가 있습니다..
결론
보았 듯이, Andragogy 학습을 생각하는 방식에서의 패러다임 전환입니다. 어린 시절과 청소년에게 본질적으로 연결된 현상으로서 하나의 유형의 학생과 다른 학생의 차이점을 분석하고 확립하여 방법론과 내용 유형을 조정하여 학습이 첫 해에서 마지막 중요한 단계까지 진행될 수 있도록해야합니다.
서지 참고 문헌 :
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- García Mínguez, J. and Sánchez García, A. (1998). 노인 교육 모델 : 상호 작용, 마드리드 : Dykinson.
- Orosa Fraíz, T. (2001). 제 3의 시대와 가족. 노인의 시선, 하바나 : Editorial Félix Varela.