B. F. 스키너의 가르침에 따른 가르침

1954 Burrhus 프레드릭 스키너에서 조건화의 패러다임을 개발 유명한 행동이보다 효과적으로 전통적인 교육 방법보다 학습을 촉진 할 수있는 "교육 시스템"을 설계하기 시작했다 저자는 효과가 고려 비판 놀라운 성공.

이쪽으로 Skinner는 operant conditioning을 기반으로 프로그래밍 된 교수법을 만들었습니다. 그것은 20 세기 후반의 교육적 맥락에 커다란 영향을 미칠 것입니다. 이 기사에서는 프로그래밍 된 Skinnerian 교습이 정확히 무엇인지 설명 할 것입니다..

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전통적인 가르침에 대한 스키너의 비판

Skinner는 그것을 생각했다. 전통적인 가르침은 처벌의 초과에 기초를 두었다.; 수술 적 측면에서 그는 교실에서 학생의 행동이 주로 혐오적인 자극에 의해 통제되었다는 것을 확인했다. 이는 아이들이 나쁜 성적, 성인의 비판 또는 급우와의 괴롭힘을 피하는 방식으로 행동하는 것을 배웠음을 의미합니다..

그러나 Skinner의 연구와 추종자는 보강은 새로운 행동을 배우기위한 처벌보다 더 효과적입니다.. 이러한 의미에서, 그는 처벌의 과도한 사용뿐만 아니라 낮은 빈도의 보강을 확인했습니다. 이 사실을 교사 당 과도한 학생 수로 돌렸다..

또한,이 저자에 따르면, 드물게 보강자가 학생에게 투여되었을 때, 이것은 대개 관련 답변의 실행과 관련하여 많은 시간 지연이있었습니다. operant conditioning의 또 다른 기본 원리는 보강은 행동 직후에 나타날 때 가장 효과적이라는 것입니다.

스키너 (Skinner)가 지적한 전통적인 교수법의 핵심 단점은 교육 프로그램의 체계화 부족. Operant Conditioning의 아버지는 교수법이 연속 근사법에 기반해야한다고 생각했는데,이를 통해 객관적으로 점점 더 근접한 반응이 강화되었다..

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프로그램 된 가르침의 원리

Skinner의 방법은 아마도 프로그래밍 된 교육 분야에서 가장 유명합니다. 그러나 존재하는 유일한 존재는 아닙니다..

고정 된 내용 순서를 따르므로 선형성이 특징입니다 (Crowder의 분기 형 프로그래밍과 차별화 됨), 4 가지 기본 원칙.

1. 명확한 목표 수립

스키너의 프로그램 된 교수법은 당시의 많은 교육 방법과는 달리 설계된 교육 프로그램의 목표를 수립하는 데 매우 중요했습니다. 이 방법으로 콘텐츠의 작업과 프리젠 테이션을 최적화하는 것이 가능했습니다. 주로 여러 가지 측면에 따라 어려움이있었습니다.

2. 교육 내용 구분

Skinner의 방법에서는 교육 자료의 연속적인 분할이 이루어집니다. 첫째, 프로그램은 모듈과 프레임 또는 프레임으로 분리됩니다. 구체적인 내용으로. 다음 섹션에서 보게 되겠지만, 교재는 선형 연속 된 텍스트 (또는 다른 유형의 자료)와 평가 연습을 통해 수행되었습니다.

3. 학습의 어려움 증가

프로그램 된 Skinnerian 교수법의 또 다른 중심적 측면은 각 세그먼트의 상대적 난이도에 따라 학습 자료가 점진적으로 제공된다는 것입니다. 운영 패러다임의 맥락에서 우리 자신을 위치 시키면, 우리는 성형 또는 연속 근사법.

4. 학생들의 적극적인 참여

Skinner의 교육 모델의 네 번째 기본 원칙은 학생들의 교육 과정에 적극적으로 참여하는 것과 관련이 있습니다. 이것은 전통적 교수법의 특징 인 수용적이고 암기적인 학습의 기법과 정면으로 충돌합니다. 이는 학생 측의 동기를 전혀 촉진하지 않습니다.

스키너 교육 기계

Skinner는 "GLIDER"라는 이름의 교육 기계를 선보였습니다.. 그것은 선형 과정에 따라 엄격하게 계획 되었기 때문에 학습 과정을 자동으로 제어 할 수있는 기계 장치였습니다. 이 방법으로 철자법, 수학 및 기타 과목을 가르치는 프로그램을 개발했습니다..

이 기계를 사용하여 가르치는 것은 행동지도의 전형적인 보강 프로그램으로 구성되었습니다. 우리는 텍스트와 연습 문제가 고정 순서에 따라 제시 되었기 때문에 직선적 인 특성을 가지고 있다고 말합니다. 주로 학생들이 배워야 할 재료 세그먼트의 난이도에 따라 결정됩니다.

개별적으로 학생들은 짧은 자료 (프레임 또는 그림)를 읽습니다. 다음 질문에 답해야합니다. 대답은 빈칸을 채우는 결말 단어 형식이다.. 교시 기는 학생에게 실패했거나 성공했음을 즉시 알립니다., 보강을 구성하는.

학생이 특정 콘텐츠의 평가 활동에 올바르게 응답하면 다음 프레임으로 이동하여 다른 유형의 보강을받을 수 있습니다. 실패 할 경우 성공할 때까지 학습 자료를 다시 방문하여 교육 프로그램을 계속 진행할 수 있습니다.