마리아 몬테소리에 따르면 아이의 마음을 흡수합니다.

이탈리아의 교육자이자 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)가 개발 한 교수법의 핵심 개념 중 하나입니다..

몬테소리 (Montessori)는 0 세에서 6 세 사이의 아이들이 마치 자신의 마음이 각자의 필요에 부응하여 외부 자극으로부터 정보를 무의식적으로 흡수하는 스폰지처럼 순간적으로 배우는 것을 관찰했습니다 개발 단계.

심리학 및 교육학에 대한 그의 공헌, 아이의 마음을 흡수하는 것은 끊임없이 연구 되어온 개념입니다..

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몬테소리에 따른 아이들의 마음

어린 아이들은 종종 그들 주위의 거의 모든 것에 매력을 보여줍니다. 거의 모든 자극이주의를 끌 수있는 것으로 보이며 몇 번이나 제시 되더라도 처음에는 자극이 여전히 매력적일 수 있습니다. 또한, 그들은 결코 피곤하지 않으며, 참신함과 모험심에 끊임없이 매료됩니다..

몬테소리에 따르면, 이는 성인과 달리 아이들을 둘러싸고있는 정보를 자연스럽게, 무의식적으로, 점진적으로 흡수 할 수 있다는 점에서 어린이의 주된 특징이기 때문입니다..

이런 이유로, 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)의 경우, 어린 시절의 학습에서 가장 기본적인 것은 자녀가 자신의 리듬과 필요에 따라 경험할 수있게하십시오., 그것은 나중에 세상에 대한 조직적인 지각이 될 이러한 경험이기 때문에 또한 어린이의 심령 성숙의 기초가되는 경험이기도합니다.

기술적으로, 흡수 마음은 아이가 경험을 동화시키고 나서 처음 3 년 동안 무의식적으로 수행하고 그들을 분석하고 통합 할 수있게 해주는 정신 상태이며, 점진적으로 다음 3 가지를 인식하게됩니다..

거기에서 몬테소리 (Montessori)는 아이의 마음을 흡수한다는 것도 제안합니다. 아이가 정체성의 발전을위한 기초를 놓는 순간 그것은 매체가 제공하고 요구하는 것에 따라 경험을 체계화 할 수 있기 때문에 심령뿐만 아니라 사회적이기도합니다..

예를 들어, 공식 학습을 거치지 않고 자녀는 주위에있는 사람들의 언어, 관습, 관행 및 규칙을 흡수합니다. 따라서 소속감 및 보안의 첫 번째 의미를 만듭니다.

마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 어린 시절이 인간 발달의 결정적인 단계입니다., 아이들이 주변 사람들에게 자율적이고 정중 한 정체성을 구축 할 수 있도록 적절한 수단을 장려하고 제공하는 것은 교육의 임무입니다.

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흡수 마음은 어떻게 발달합니까? 민감한 기간

Maria Montessori도 관찰 한 것은 마음은 모든 연령대에서 똑같은 것을 흡수하지 않는다., 오히려, 아이가 자신의 성장에 필요한 것을 기반으로 한 자극에 집중하도록하는 일련의 경향이 있습니다. 즉, 그들의 필요에 따라, 아이들은 다른 것에 집중하지 않고 어떤 것에 집중합니다. 자연스러운 방식으로 그들은 관심과 접근을 보여줌으로써 필요한 지식을 즐거움과 거의 쉽게 얻을 수있게 해줍니다..

이 관심은 Montessori가 "민감한시기"라고 부르는 일시적이고 연속적인 순간이 무엇인지에 따라 개발 단계에 따라 다릅니다. 그는 연령별로 분류했지만, 때로는 겹치기도하고 각 기간은 그 강도가 다를 수 있다는 것을 분명히했다. 그가 설명한 주요 기간은 다음과 같습니다.

1. 민감한 주문 기간 (0 ~ 6 년)

특히 인생의 처음 2 년 동안에는 처형과 중요한 관심이 있습니다. 주변의 모든 것을 분류하고 분류합니다., 주문을 통해 호의적 인 것.

2. 민감한 운동 기간 (0-5 / 6 년)

한 장소에서 다른 장소로 이동하는 데 특별한 관심을 보입니다., 특히 그들이 걷는 법을 배웠다면.

3. 민감한 언어 사용 기간 (0-7 년)

사실상 직접 가르침이 필요하지 않습니다. 그들은 대개 광범위한 어휘를 습득합니다..

4. 감각의 민감한 기간 (0-6 년)

그것은 감각의 발전을 의미합니다. 청력과 시력 모두 태어날 때부터 활발하지만 발달이 진행되는 동안 촉감, 맛 및 냄새를 통해 배우는 특별한 감수성과 능력을 습득합니다..

5. 작은 물체의 민감한 기간 (1-6 세)

그것은 주어진다. 작은 물건들에 대한 특별한 관심 세부 사항에 특별한주의를 기울일 필요성과 관련이있다.

6. 사회 생활의 민감한 기간 (자궁 내 생활에서 6 년까지)

그것은 동료들과 관련된 필요성과 공존을위한 중요한 규칙들을 습득한다..

교육에 대한 영향

발달의 순간에 따라 특정 일을 배우기는 쉽지만, 해당 학습에 도달하기 전에 민감한 기간이 끝나기 때문에 다음 단계에서 가르치는 것이 매우 어려워 질 수 있습니다.

이를 방지하려면, 교육 방법은 지적 능력의 발달뿐만 아니라, 각 민감한시기에 따라 학습을 촉진하기위한 적절한 요소들.

거기에서 몬테소리는 때때로 설명 할 수없는 것처럼 보일 수있는 어린이의 "울화"또는 "울화"에 대한 설명을 개발했지만, 실제로는 그를 관심있게 만드는 자극에 반응 할 수 없다는 지적 좌절을 의미 할 수 있습니다.

예를 들어, 어린이들이 동일한 활동을하기 위해 많은 시간을 보냈을 때 어른들은 중요하지 않거나 오랜 시간이 걸리거나 양을 질에 우선 순위를 매기기 때문에 다른 곳으로 이동할 때가되었음을 알립니다. 심지어 아이의 필요가 그 특별한 자극에주의를 기울이고있을 때조차도.

마리아 몬테소리의 교육학 관심과 집중력의 교육학으로 묘사되어왔다., 개발의 단계에 따라 특정 자극에주의를 기울이고, 자신의 이익을 존중하고, 성인의 간섭을 피하도록 아동의 요구를 유도하기 때문입니다.

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신경 과학은 뭐라고 말했어??

신경 과학 분야에서 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)의 제안이 연구되었으며 몇 가지 경험적 토대가 발견되었습니다. 예를 들어, 인간 두뇌의 연결 연결과 네트워크의 발달이 0 세에서 3 세 사이의 절정에이를 때까지 (synaptogenesis), 효과적으로, 개발 초기 단계에서 뇌 기능은 스폰지처럼 작용합니다. 주변의 거의 모든 것을 자동으로 흡수하는.

이 개발이 진행됨에 따라 일부 신경 연결은 획득하고 구성하는 데 가장 필요한 정보에 따라 우선 순위가 지정됩니다. 그래서 사춘기를 향해서, 아이는 이미 더 구체적인 학습을 강화했습니다 : 환경 자체가 제공했거나 거절 한 것에 따라, 알아야하고, 참석하고, 경험할 수있는 것과 그렇지 않은 것을 차별했습니다..

서지 참고 문헌 :

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• 동안에, V.와 Fábregas, M. (1998). 습관의 형성. 유아 교육의 교실에서 무료로 조직 된 작업을위한 기반. 2018 년 4 월 23 일 검색 됨. http://www.waece.org/biblioweb07/pdfs/d036.pdf에서 다운로드 가능.