어린 시절 재능과 천재성의 5 가지 차이점

지적 능력 개발에 대한 관심 오랫동안 논쟁의 주제였습니다. 최근에는 학교 성적 및 성과와 크게 관련되어있는 문제입니다. 그래서 학교 연령의 교사, 교사 또는 친척이 그들 중 일부는 나머지 사람들보다 우월한 지적 사회적 능력을 가지고 있다고 의심하는 것을 듣는 것이 매우 일반적이되었습니다..

감정과 불확실성 사이에는 많은 의문이 생깁니다. 그것은 천재일까요? 재능있는 여자인가요? 재능있는 아이? 아이 천재?... 많은 사람들 중에. 심리학은 답을 제공 할 책임이있는 분야 중 하나입니다..

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영재와 천재 사이의 5 가지 차이점

어떤 교사가 천재라고 생각할 때, 다른 교사가 재능이 있다고 생각할 때, 그리고 다른 사람들이 단순히 영재 아동이라고 생각할 때, 교사와 어린이 친척 간의 의사 소통은 어려울 수 있습니다. 비록 이러한 개념들이 정신 상담사의 좋은 부분에 의해 많은 논의 또는 불신을 받았다 할지라도.

따라서 논쟁의 여지가 많고 의견의 다양성과 관련이 있지만 여전히 사용되고 혼란을 야기한다고 생각하면 아래에서 영재 아동과 천재 아동의 차이점 일반적인 오리엔테이션 수준에서 유용 할 수 있습니다..

1. IQ는 모든 것이 아닙니다.

일반적으로 소녀 나 소년은 평균 이상의 지능 (나이에 따라 IQ 이상의 약 130 점)을 가지며 어떤 것을 더 빨리 익힐 수 있다면 영재로 간주됩니다.

반면에, 최근까지는 아이 천재가 180보다 높은 점수를 가진 IQ를 가진 것으로 간주되었습니다. 현재이 기준은 사용하지 않습니다.. 재능있는 사람들에게 천재라고 여겨지며 훌륭한 일을 수행합니다..

즉, 천재는 나중에 그의 저작물이나 저작물의 생산물에 의해 정의되는데, 그것은 지적 계수에 달려있을뿐만 아니라 창의력, 동기 부여 및 그의 임무에 대한 헌신에 달려있다..

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2. 당신의 일의 반향이 차이를 만든다.

위와 같이 영재 아동은 조기 학습의 자녀, 어린 천재 (어린 나이에 성인의 수행 수준으로 활동을 수행하는 어린이) 또는 재능있는 어린이 (특정 지역에서 우수한 성적을 가진 아동) 일 수 있습니다. 특히 과학 지식의 일부 분야에서 사회적으로 가치 있음) 반드시 그렇지 않거나 어린이 천재가되지는 않습니다., 그는 초월 적으로 간주되는 일을 항상 수행하지는 않기 때문에.

3. 학습이 항상 고급 인 것처럼 보이지는 않습니다.

영재 아동 그들은 일반적으로 언어 및 시각 - 운동 협동 영역에서 "초기"학습을 보여줍니다, 인지 능력과 관련된 다른 분야에서도.

어린이 천재는 기술이 중요하다고 여겨지는 영향을받은 천재로 간주되어 초기 학습이나 사회적 가치를 보여주지는 않습니다.

4. 학습 동기는 매우 중요합니다.

영재 아동은 특정 과제를위한 특별한 재능을 개발할 수 있지만, 자연 발생적이지는 않습니다. 특히 이러한 일이 발생할 수있는 가능성을 부여하는 것이 필요합니다. 학습 동기 부여.

천재는 귀중한 것으로 생각되는 작품을 제작 한 사람이기 때문에 우리는 자신이하는 일에 대한 동기를 지속적으로 강화할 기회를 가진 사람 이었거나 어린 아이 였을 것으로 추정합니다.

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5. 학교 성적이 항상 우수하지는 않습니다.

이전 점과 관련하여 영재 아동은 학교 내에서 쉽게 식별 할 수 있습니다. 학교 학습이 더 빠릅니다., 또는 기술을 향상 시키거나 교실에서의 지루함을 피하기 위해 교과 과정 조정을 할 필요가 있습니다..

반대로, 천재 아동은 우수한 학교 성적을 항상 보여주지는 않습니다. 왜냐하면 우리가 보았 듯이 천재는 나중에 기인하는 특성이며 기술과 IQ뿐만 아니라 창의력과 학습 동기.

다른 제안 : 뛰어난 기술

지적 능력에 대한 연구뿐만 아니라 학교 성적은 지속적으로 업데이트됩니다. 특히 교육 패러다임은 어린이의 역량과 관심을 두 배로 강조하는 데 중점을두고 있기 때문에 심리학과 교육학 분야에서 가장 연구가 잘 된 영역 중 하나입니다. 교사 나 가족은 필요한 전략을 갖고 있지 않지만.

아이들의 학습에 유리한 설명과 대안을 제공하기 위해 CAS (Outstanding Abilities and Capabilities)의 개념이 등장했습니다.이 개념은 "CAS 어린이"( 뛰어난 능력과 적성).

넓은 의미에서 CAS라는 용어는 "영재"또는 "천재"라는 용어를 사용하지 않고 지능 개발의 여러 특성을 포괄 할 수 있으며, 일부 상황에서는 차별이 매우 문제가 될 수 있습니다.

또한 아동기에 지적 설계 및 사회 기술의 다양성을 인식하고 참석하는 것뿐만 아니라 커리큘럼 적응을 설계 및 구현할 수있는 개념 도구 중 하나이기도합니다.