이 평가 도구의 용도와 사용 방법에 대한 점검표

교육학에서 가장 많이 사용되는 평가 도구 중 하나는 체크리스트입니다.. 대체로 말하면 목표 설정과 얻은 학습 또는 과제를 비교할 수 있습니다. 특정 수준의 기술이나 절차의 범위를 분석하는 것은 매우 간단하고 유용한 기술입니다.

다음으로 우리는 체크리스트가 무엇인지, 어떻게 수행되는지, 그리고 어떤 관련 평가 기술이 무엇인지를 볼 것입니다..

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검사 목록 : 평가 도구

교육학에서 평가 도구는 다음을 허용하는 재료 또는 일련의 행동입니다. 교수 및 학습 과정에 관한 관련 정보 얻기. 따라서 체크리스트는 주어진 프로세스에서 도달하지 못한 목표를 기록 할 수있는 자료입니다.

일반적으로 3 개 또는 4 개의 열이있는 표의 형식을 가지며 표시기 (사람과 특정 작업에서 모두 발견 될 것으로 예상되는 기술, 동작 또는 요소)와 특정 정보가 지정됩니다. 이 지표의 존재 여부.

즉, 지표는 첫 번째 열에 목록으로 구성됩니다. 한면에는 2 개 또는 3 개의 기둥이 추가로 배치되어 표시기가 "도달", "도달하지 못함"또는 "처리 중"인지 여부를 나타낼 수 있습니다.. 위의 조건은 평가 대상에 따라 다를 수 있습니다.. 예를 들어, 서면 또는 시각적 저작물에서 발견 될 것으로 예상되는 절차 나 요소의 경우 "예"와 "아니오"란이 단순히 포함되어 있는지 여부를 나타 내기 위해 포함될 수 있습니다..

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4 가지 주요 특징

모든 평가 도구와 마찬가지로 체크리스트 그것은 다른 기술과 다른 특성을 가지고있다.. 이러한 특성은 장점 일뿐만 아니라 평가할 대상에 따라 달라지는 단점이기도합니다. 체크리스트의 4 가지 주요 특징을 확인할 수 있습니다 : 사전 구조화되어 있으며, 일반적으로 이분법이며, 시퀀스를 수립 할 수 있으며 관찰을 기반으로합니다.

1. 사전 구조화 된

평가 기준은 관찰하기 전에 설정되기 때문에 미리 구조화 된 평가 기법입니다.. 첫째, 달성하고자하는 목표가 나열되어 있습니다., 실제로 달성 된 목표와 달성되지 못한 목표를 기록하십시오..

사전 구조화 된 도구라는 사실은 객관적인 평가가 가능하기 때문에 이점을 나타낼 수 있습니다. 그러나 평가가 시작되면 배운 다른 요소 나 교훈을 추가하기가 어렵 기 때문에 불리한 점도 있습니다..

2. Dichotomous

위와 관련하여 점검표는 일반적으로 "획득 된", "획득되지 않은", "현재의", "결석 한", "예", "아니오"등의 옵션 만 받아 들여지는 이분법 적 평가 기술입니다. . 어떤 경우에는 체크리스트에 "진행 중"이라는 세 번째 옵션이 포함됩니다. 이러한 의미에서 체크리스트는 접근하기 쉽고 실용적인 도구 일 수 있습니다. 그러나 다른 한편으로는, 매우 구체적인 학습으로 평가 기준을 제한 할 수있다..

3. 시퀀스 됨

체크리스트를 사용하면 수행해야 할 작업과 수행해야 할 작업을 순서대로 기록 할 수 있으며 표시 순서도 지정할 수 있습니다. 교육학의 특정 맥락에서 체크리스트는 학생들에게 관찰 될 것으로 예상되는 행동, 기술, 태도 또는 과제를 열거함으로써 만들어집니다. 이렇게하면 진보와 슬로프에 관한 그래픽 시퀀스.

4. 관측

주로 관찰에 기초한 도구입니다. 이는 평가 대상자가 평가 대상 업무와 관련하여 무엇을 보았는지에 달려 있음을 의미합니다. 평가할 지표가 어떻게 구조화되는지에 따라, 체크리스트는 질적 - 양적 평가를 수행하는 것이다..