심리학의 처벌은 무엇이며 어떻게 사용됩니까?

처벌은 행동 심리학의 핵심 개념 중 하나입니다.. 이것은 행동의 반복을 줄이거 나 없애기위한 행동 수정 기법입니다.

마찬가지로, 심리학 외부의 일부 분야뿐만 아니라 그 속 분야에 의해 끊임없이 받아 들여지고 심지어 비판 받아온 개념이기도합니다. 특히 교육학, 교육 심리학, 임상 심리학 및 조직 심리학, 기타.

구어로 표현하자면, "처벌"이라는 용어는 또한 다른 의미로 확장되고 적재되어왔다. 그들은 정서적 또는 물리적 손상의 동의어로 사용합니다..

이런 이유로 "처벌"에 대해 이야기하는 것은 개념을 사용하는 사람에 따라 약간의 변형을 가질 수 있으며 또한 다른 혼란을 야기 할 수 있습니다. 이 기사에서 우리는 행동의 전통 심리 (특히 operant conditioning)에서 처벌이 무엇인지, 그리고 어떻게 사용되는지를 볼 것입니다.

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처벌이란 무엇인가? operant conditioning에서 그것의 사용

심리학에 적용되는 처벌의 개념 operant 컨디셔닝의 현재에서 나온다.. 후자는 John Watson과 Ivan Pavlov가 개발 한 컨디셔닝에 관한보다 고전적인 이론으로 돌아온 북미 심리학자 Frederic Skinner에 의해 체계화되었다. 다른 미국의 심리학자 Edward Thorndike가 나중에 작업했습니다..

고전적 컨디셔닝이란 자극을 주어 행동을 배우는 방법을 말합니다. 매우 넓은 스트로크에서 고전적인 조절은 자극이 주어지면 반응이 나타나고 (행동이나 행동).

작동 조절 (operative conditioning)은 그 반응에 대해 결정적인 결과가 뒤따라야한다고 제안한다. 그리고 후자의 결과는 다음과 같습니다. 그 행동이 반복하는지, 감소 하는지를 정의하는 요소.

따라서, operant conditioning은 어떻게 그리고 결과가 무엇인지 분석한다. 특정 행동이나 행동을 일으키거나 없애라.. 이를 위해서는 이론과 행동 수정 개입에 상당한 영향을 미친 다른 개념을 사용할 필요가있다. 이 개념들 중에는 "결과"와 "처벌"이 있습니다. 아래에서 볼 수 있습니다..

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행동 심리에 따른 결과와 처벌

요약하면, 결과는 행동의 효과입니다. 즉, 특정 동작이 발생한 후에 발생하는 동작입니다. 결과는 두 가지 결과를 가져올 수 있습니다. 즉, 해당 동작이 반복 될 수 있거나 동작이 감소 할 수 있습니다..

첫 번째 사례는 "긍정적 인 결과"입니다. 그것의 반복을 좋아한다.. 두 번째 경우, 우리는 "부정적인 결과"에 대해 이야기합니다. 그 주된 효과는 행동을 억제하기 때문입니다. 자주 조건화의 맥락에서 "긍정적"또는 "부정적"같은 개념을 사용에도 불구하고 우리는 그 볼 도덕을 나타내는 용어에 대한 아니다, 즉, "좋은"또는 "나쁜"로 이해되어서는 안된다 그러나 그 효과와 자극이 제시되는 방식에 따라.

그래서, 결과 행동을 강화하고 억압 할 수있다.. 후자는 어떻게 적용되고 그 목적이 무엇인지에 달려 있습니다. 그런 다음 두 가지 유형의 결과를 구별 할 수 있습니다.

1. 긍정적 인 결과 (강화제)

Operant conditioning은 우리에게 행동을 강화시키는, 자극을 제시하거나 철회 할 필요가있다.. 발표와 철회의 목표는 항상 행동을 강화하는 것입니다. 후자는 두 가지 다른 동작과 요소를 통해 발생할 수 있습니다.

1.1. 긍정적 인 보강

긍정적 인 보강은 쾌적한 자극의 표현을 통해 일어나는 일입니다. 예를 들어, 예상되는 행동을 취한 후, 사람이 자신이 좋아하는 인센티브 (중요하거나 중요하지 않은)를 부여받은 경우. 고전은 우리가 반복하고 싶은 것을했을 때 작은 아이에게 사탕을 줄 수 있습니다.. 동물 실험의보다 전통적인 맥락에서, 긍정적 인 증강의보기는 쥐가 레버를 눌러서 음식의 공을 줄 때이다.

1.2. 네거티브 강화제

네거티브 강화 불쾌한 자극을 제거하는 것으로 구성됩니다.. 예를 들어, 사람이 좋아하지 않는 것을 제거하십시오. 아이가 숙제를 싫어하면, 자신이 원하는 행동을 취한 후에 후자의 수를 줄이는 것이 부정적입니다. 반복).

또 다른 예는 우리가 안전 벨트가 없다는 것을 나타내는 경보가 차 안에서 울리기 시작하는 경우입니다. 이러한 경보는 벨트를 배치 한 후에 만 ​​제거됩니다. 즉, 그들의 철수는 우리의 행동을 강화합니다..

2. 부정적인 결과 (처벌)

반면에, "처벌"이라고도 부르는 부정적인 결과는 행동을 억제하는 것을 목표로합니다. 이전 사례와 마찬가지로 자극을 제시하거나 철회해야합니다. 이 경우에만, 목적은 행동의 출현을 항상 꺼버 리거나 최소한 줄이는 것이다.. 위의 내용은 긍정적 인 결과보다 복잡한 학습 메커니즘을 따르며 두 가지 방법으로 발생할 수 있습니다.

2.1. 긍정적 인 처벌

이 경우에는 혐오감이나 거부감을 유발하는 자극이있어 사람이나 유기체가 그 행동을 그 불쾌한 감각과 연관시키고 그 반복을 피하게합니다. 예를 들어, 전기 실험은 동물 실험에 사용되었습니다. 그들이 원하지 않는 행동을 할 때. 사람들 사이의 예는 불쾌한 말이나 육체적 인 접근에 근거한 형벌 일 수 있습니다..

종종 처벌은 일시적으로 만 행위를 중단하거나 축소합니다. 또한, 그들은이 상황 인 행동이나 조건 자극과 부정적인 감정 연관을 강화 할 수있는 접근 혐오 자극에 대한 경고 (사람의 단순한 존재가 될 수 있습니다).

2.2. 부정적인 처벌

부정적 처벌 그것은 즐거운 자극에서 그것을 제거하는 것으로 구성됩니다. 예를 들어, 당신이 당신이 좋아하는 것을 제거 할 때. 전형적인 경우는 그가 반복하기를 원하지 않는 행동을 취한 후에 그가 좋아하는 장난감을 어린이에게 옮길 수 있습니다..

많은 일관성과 관계가 바람직하지 않은 행동과 격려 사이에 존재 방식에 따르면, 그런 행동은 단기 또는 장기적으로 소멸 될 수있다; 다른 상황이나 사람들에게 일반화 될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있습니다..

즉, (항상 장난감을 움켜)하지만, 앞의 특정 사람이 다른 사람에하거나 금지하지 않는 경우 아이는 행동을 억제하는 일이 발생할 수 있습니다. 이 경우에는 부정적인 결과 우리가 소화 할 행동 사이의 논리적이고 즉각적인 링크가하는 것이 중요합니다. 멸종 동작이 달성하지만 마지막으로,이 반드시 더 바람직한 대안 학습 결과 및 해당 참조 패턴으로 대체되는 것을 의미하지 않는다.