교육의 처벌

형벌은 우리 사회에서 매우 현재의 방법입니다. 장난감을 가지고 오동작을하는 어린이에게로, 위반 행위에 대해 성인에게 벌금을 부과합니다. 우리는 처벌에서 우리가 싫어하는 행동을 줄이거 나 피하는 방법을 봅니다. 그러나 교육의 처벌이 유용합니까? 그것이 가져 오는 결과는 무엇입니까? 이 기사에서는 이러한 질문에 대답하려고 노력할 것입니다..

당신은 여전히 ​​많은 사람들의 입에서 "때가되면 많은 호스트가 많은 넌센스를 제거합니다"라는 문구를들을 수 있습니다.. 교육은 매우 심각한 문제이며 구체적인 경험이나 개인 의견으로 축소 될 수 없다는 것이 분명해야합니다.. 위에서 언급 한 문구를 사용하면 교육 관행에 기반해야하는 과학적 기준에서 벗어날 수 있습니다.

교육에서의 처벌의 유용성과 결과를 조사하기 위해 경험적 데이터. 그러나 개인적인 비전으로 인해 우리는 주제에 대해 완전히 잘못된 해석을 할 수 있다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 반면에, 연구 자료는 처벌과 교육적 함의에 대한 매우 유용한 정보를 제공합니다. 깊어 가자..

보상의 원칙과 교육의 처벌

교육에서의 처벌의 유용성과 결과에 대해 논의하기 전에, 그것을 지배하는 원칙을 이해하는 것이 중요합니다. 왜 사람을 처벌하면 명백한 행동을 줄일 수 있습니까? 이 질문에 대한 답은 B의 행동 조절에서 나온다. F. 행동주의의 아버지 중 한 사람인 스키너 (Skinner)는 학습 심리학에 큰 공헌을했다..

Operant Conditioning은 거동이 거듭 될 때 재발의 가능성을 증가시킬 것이라고 대략 말합니다. 즉, 우리가 어떤 행동의 결과로 긍정적 인 것을받을 때, 우리는 앞으로도 이와 같이 행동하는 경향이 있습니다.

처벌은 반대의 경우가 발생합니다. 행동이 처벌되면 반복 가능성이 줄어 듭니다. operant conditioning에 찬성하는 증거가 풍부하고이 이론은 충분히 증명되었다 (인간과 사람이 아닌 동물 모두에서).

지금은 잘, 학습의 복잡성은 매우 높으며 단순히 언급 한 그 전제로 축소되지 않습니다.. 보상과 처벌이 교육에 미치는 영향을 이해하는 데 중요한 요소는 도구 적 특성입니다. 우리가 보상하거나 처벌 할 때, 피험자가 상 또는 처벌을 기대하기 때문에 행동을 수정합니다. 즉, 피사체는 외재적 동기에 의해 움직입니다..

외재적 인 동기 부여로부터 그것은 처벌이나 상금이 유지되는 한 새로운 행동은 유지 될 것입니다. operant conditioning이 associative learning이라는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 주제가 왜 행동이 옳은지 또는 나쁜지를 이해하지 못한다면 그는 특정 행동 뒤에 어떤 결과가 따른다는 것을 간단히 알게 될 것입니다.

교육의 처벌의 결과 및 문제점

오페란테 컨디셔닝을 지배하는 원리를 알았으니 교육의 처벌의 효용과 결과를 생각해 보겠습니다..

우리가 사람을 교육 할 때, 우리는 변덕을 일으키지 않고, 지적 잠재력과 사회에 대한 비판적인 비전을 개발하려고 노력합니다. 이것이 우리의 분석을 안내 할 가정과 교육의 목표입니다..

처벌은 행동을 형성 할 때 효율성을 보여 주지만 교육에서 다소 가난한 방법입니다. 이 긍정 판단을지지하는 이유는 다음과 같습니다 :

• 행위의 변경은 처벌의 존재를 조건으로한다.. 위에서 언급했듯이 처벌이 존재하는 한 행동은 유지됩니다. 처벌이 사라지면 부정적인 행동이 다시 나타납니다. 이것은 우리에게 옳고 그른 것에 대한 깊은 학습은 없지만 간단히 연관 학습.
• 배운 무력감의 가능한 모습. 피험자가 처벌과 함께 다른 행동을하지 않으면 그는 자신을 발견하지 못하고 자신을 마비시킬 수도 있습니다. 예를 들어, 승인을 위해 노력하지만 정지하고 그에 대한 처벌을받는 아동. 이러한 행동 양식은 아이에게 처벌을 받고 "올바르게"행동 할 수 없게 만듭니다. 이 태도의 발전은 당신의 자부심에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다..
• 폭력으로 교육하고 폭력적인 사람들을 만듭니다. 처벌이 폭력적 (육체적 또는 심리적) 인 경우, 사람들의 교육에 운명의 결과가 발생할 수 있습니다. 인간은 사회적 맥락에서의 모방과 몰입으로 많은 것을 배웁니다. 주변 환경이 폭력에 대한 문제를 해결하면 우리는 일어날 일에 대응하는 것과 같은 방식으로, 또한 발생할 정서적 결과에 대응하는 방법을 배웁니다..
• 행동이 아닌 사람에게 처벌을 연결하십시오.. 많은 경우에, 피험자가 왜 자신의 행동이 잘못 되었는가를 이해하지 못하면, 그는 그 처벌을 수행하는 사람과 결점을 관련시킬 것입니다. 피험자는 그 처벌이 그것을 전하는 주체의 사악하거나 이기적인 변덕이라고 믿습니다. 이러한 경우에, 그 사람은 행동의 빈도를 줄이지 않을 것이지만 처벌을 집행하는 사람은 피할 것입니다.

보시다시피, 사람을 교육하는 것은 복잡하고 뉘앙스가 많습니다.. 처벌은 간단하고 쉬운 해결책이지만, 매우 피상적이며 위험한 경우가 많습니다. 부정적인 행동이 처벌받지 않아야한다는 사실에도 불구하고, 가치 교육은 더욱 복잡합니다..

훌륭한 교육은 민주적 인 교육 스타일에 의해 결정되며 비판적이며 토론에 기반을두고 있습니다.. 아이가 부정적인 행동을 할 때, 그것이 틀린 이유에 대한 토론이 뒤따라야합니다, 어떤 대안이 있고 어떻게 당신이 만든 문제를 해결할 수 있습니까?.

교육은 미래의 삶의 좋은 부분을 결정하기 때문에 매우 심각한 문제입니다..과학적 연구와 실천의 진보적 인 변화를 통해 올바른 방향으로 나아갈 수 있습니다..