미래의 교실 학교에서 여러 지능

교실에서 여러 지능 존재를 이해하는 것이 더 포괄적 인 학교를 형성하는 첫 걸음입니다.. 오늘날 우리가 다루는 교육 모델 중 상당수는 각 학생의 특별한 잠재력을 제한하는 경향이 있습니다. 의심 할 여지없이 대안적이고보다 민감하고 다양하며 혁신적인 모델이 필요하다는 것을 보여줍니다..

의 모델 "여러 지능"하워드 가드너 (Howard Gardner)가 30 년 전에 발표했다. 그리고 여전히 우리는 교육 분야에서 발전 할 때 소설과 그 영감을주는 성격에 밑줄을 긋고 있습니다. 우리는 거의 확실한 사실에 대해 이렇게 말합니다. 교육 시스템은 전통적인 교육학 프로젝트에 정착하고있다..

우리는 교사 한 명당 많은 수의 학생이있을 때 교실의 다양성에 대응하는 것이 항상 쉬운 것은 아니라는 점을 알고 있습니다. 교육 공동체가 정치 및 사회 조직에 의해 지원되지 않는 경우도 쉽지 않습니다. 또는 때로는 자녀들의 가족에 의해. 그러나 무시할 수없는 사실이 있습니다..

현재와 ​​미래의 사회는 끊임없는 변화에 몰두하고 있습니다.. 우리의 현대성은 더 복잡 할뿐만 아니라 훨씬 더 많은 것을 요구합니다. 학교는 Bronfenbrenner의 exosystem에서 발생 역학과 조정에없는 경우 우리 이야기 모델, 우리는 효과적으로 기능하고 미래의 얼굴에 실제 진행 상황을 홍보 미숙 한, 제대로 준비를 세계 사람들을 보여줍니다.

"미래에는 우리가 원하는대로 교육을 개별화하고 개인화 할 수있을 것입니다.".

-하워드 가드너-

교실에있는 여러 지능형, 어떻게 작동하는지?

가드너의 모델은 핵심 아이디어의 일부입니다. 하나의 유형의 지능은 없지만 각 사람마다 고유 한 다양한인지 기술이 있습니다. 네, 그렇습니다. 이 이론은 항상 비판을 받았다.. 따라서 공간에 등장한 것과 같은 기사 오늘 심리학 그들은이 이론을 뒷받침하는 문학에 여전히 균열이 있음을 상기시킨다..

이제는 자신의 가드너 (Gardner)는 이론적 모델 이상으로 여러 가지 지능이 더 넓은 관점에서 가르치는 것을 볼 수있는 틀이라는 것을 여러 차례 지적했다, 부자이며, 무엇보다 포괄적입니다. 그것은 학생들의 잠재력을 증진시키고, 다른 방식으로 생각하도록 가르치고, 자신의 능력을 발견하고 그것을 유리하게 사용하도록 영감을 줄 수있는 참고서입니다.

교사가 확실히 알고있는 사실은 교실에서 여러 지능 모델을 적용하는 것이 간단하지 않다는 것입니다.. 현재 교육 모델을 검토하고, 교사와 헌신적 인 교사가 필요합니다., 교육 과정 목표에 도달했는지, 학습이 중요하며 각 어린이가 점진적이고 유리한 진전을 보이는지 평가할 수있는 적절한 후속 조치.

어떤 기술을 통해 우리가 교실에서 여러 지능 이론을 적용 할 수 있는지 알아 보겠습니다..

적극적인 방법론

적극적인 방법론은 자율성과 학습 과정에 학생의 참여를 호소하는 데 적합합니다.. 그들과 함께, 아이는 학습의 주인공이되고, 지식의 수동적 인 수신기가되는 것을 멈추고 창의력, 책임, 집단 작업, 호기심과 같은 과정을 통합하는 지식의 생성자가됩니다 ...

• 이 새로운 관점으로, 학생들은 의사 결정을 내릴 학습을 조절, 목표를 달성하기 위해 (교사의 지속적인 감독하에) 때문에 자신의 업무와 지식의 메커니즘을 재교육 할 수 있습니다.

마찬가지로, 이러한 유형의 방법론은 항상 공식 커리큘럼에 참여해야하며 적절한 평가 디자인을 따라야합니다.

프로젝트 기반 강의 단위

교훈 단위를 작업하는 프로젝트의 실현은 교실에서 여러 지능을 장려하는 또 하나의 매우 적합한 메커니즘입니다. 또한 교사의 일부 창의성을 요구하는 자료이기도합니다.

• 그들과 함께, 새로운 지식의 습득뿐만 아니라 적극적인 작업, 호기심과 동일한 프로젝트에서 다른 유형의 지능을 연구 할 수 있습니다..
• 그들은 교실의 다양성을 다루는 매력적인 프로젝트 여야합니다., 동기 부여를 촉진하고 학생들이 다양한 학습 채널 (신기술, 구두 및 서면 의사 소통, 학교 외부의 정보 검색 ...)을 사용하도록 권장합니다..

개별화 된 수업

교실에서 여러 지능형 프로젝트를 통합 할 때 지적했듯이 무엇보다 교사의 노력이 필요합니다. 따라서 가능한 한 개별화해야합니다. 그래서, 그것은 교사가 각 학생에게 가장 적합한 과제를 관찰하고 알아볼 필요가 있습니다..

• 예를 들어 운동 감각적 인 학생은 학습 과정에서 이동해야하는 작업에 중점을두면 더 나은 학습자가됩니다. 언어 지능을 가진 학생은 읽기와 쓰기에 가장 많은 관심을 가질 것입니다 ... 따라서 각 어린이의 잠재력을 평가할 수있는 숙련 된 모습을 갖추는 것은 흥미로운 일입니다.
• 그러나 한 사람이 한 가지 (또는 여러 가지) 지능으로 우수하다는 것이 다른 사람을 무시해야한다는 것을 의미하지는 않습니다..

그 이 모델을 기반으로 한 교육은 항상 각인지 영역을 향상 시키려고합니다., 각 지능을 통합하는 각 프로세스.

여러 지능이 어떻게 (그리고 능력을)

Gardner, Feldman and Krechevsky (2000)는 교실에서 일하는 각 활동 내에서 하나 이상의 지능이 나타날 수 있다고 지적한다.. 따라서 우리가 푸른 고래를 아는 프로젝트로 선택한다면 자연주의 지능에서 대인 관계 (단체 작업), 언어학 (주제에 대한 자료 읽기), 뮤지컬 (고래 노래 듣기)까지 홍보 할 수 있습니다..

이제 Gardner가 지적한 바는 다음과 같습니다. 여러 가지 지능이 우리 삶의 전반에 걸쳐 진화하고 나타납니다.. 종종 그들은 심지어 성숙한 요소 (예 : 운동 감각 - 신체 정보)에 의존합니다. 이 모든 것은 교사가 이해하고 기억하고 고려해야하는 측면입니다..

결론을 내리면 명백한 것으로 주목해야합니다.. 이 모델은 의심의 여지없이 더 큰 자원, 모든 사회 요원의 부분에 대한 주도권과 헌신을 필요로합니다.. 가르침을 극대화하고 미래의 필요에보다 포괄적이고 민감하게 만드는 것은 의심의 여지없이 중요한 목표입니다..

미래의 학교는 모든 책임과 확고한 공약보다 위의 요구.