학교의 거절은 학교 불안과 어떤 관련이 있습니까?

학생들은 학교에 대해 어떤 감정을 갖고 있습니까?? 이 질문은 학습에 대한 학생들의 태도를 이해하는 데 필수적입니다. 긍정적 인 비전을 갖고 있다면 동기 부여가 그 노력을 장려하고 그들의지도가 촉진 될 것이기 때문입니다. 대조적으로 부정적인 감정은 학습의 질 저하와 학교의 거부와 관련이있다..

각기 다른 연구 결과에 따르면 학생들의 학교 거부에 대한 놀라운 데이터가 나타납니다.. 일부 연구에 따르면 28 %에서 35 % 사이의 학생들은 수업에 참여하고 싶지 않습니다.. 이 데이터는 동기가 학습 과정에서 필수적이지 않게되지 않기 때문에 상황이 얼마나 심각하고이 문제를 해결할 필요가 있는지를 보여줍니다.

아이들을 포함한 대부분의 사람들이 지식을 습득하고 자아 실현을위한 타고난 동기를 갖고 있다고 가정하면 이것은 더욱 슬프고 걱정 스럽습니다.. 학교는 원칙적으로이 필요를 충당 할 운명 인 기관이므로 매우 보람이있을 수 있습니다. 그러나 이것이 사실이 아니기 때문에 학교의 인식에 부정적인 영향을 미치는 요인이 반드시 있어야한다는 결론을 이끌어냅니다.

학교 거부의 원인

학교에서 학생들의 거부를 크게 설명하는 주요 요인은 학교 불안. 학교에 다닐 때 학생들에게 스트레스가 심해지므로 회피 반응이 나타납니다. 이것은 몸이 학급에가는 것을 포함 할 수도있는 학습과 자기 실현에 의해 습득 된 만족보다 학교가 느끼는 불안이 더 중요하다고 느낄 때 발생합니다. 부정적이고 단기적인 측면 (예 : 학교 불안)은 긍정적이고 장기적인 자극 (학교에 가면 자기 실현과 같은)보다 훨씬 강하다는 것을 명심해야합니다..

지금은 잘, 왜 학생들은 학교 불안을 겪고 있습니까?? 이 문제를 분석하려면 관점을 취하고 수업에 참여하는 어린이의 자리에 앉는 것이 가장 좋습니다. 우리가 그렇게한다면, 우리는 그들이 너무 오랜 일정, 높은 수행력의 압력, 편평하고 비동기적인 수업을 가지고 있음을 곧 깨닫는다..

학교 불안은 학교 거부의 주요 원인 중 하나입니다..

학교 일정

일정에 관해서는 어떤 아이도 월요일부터 금요일까지 매일 아침 일어나서 6 ~ 8 시간 수업; 분할 일정 또는 분할하지 않음. 이 외에도 매일 집에 도착할 때마다 일련의 작업을해야합니다. 2 ~ 4 시간이 더 걸리는 학교 과제. 또한 시험에 합격하기를 원한다면 과목을 공부하고 리뷰하는 데 더 많은 시간을 할애해야합니다. 하루에 한 시간 정도.

우리가 계산서를 작성하면 나옵니다. 대략 주당 50 시간에서 65 시간 사이; 법적인 근무일보다 훨씬 더. 또한 많은 학부모가 과외 활동으로 자녀의 나머지 시간을 차지합니다. 이는 자유 시간의 부족으로 인해 큰 불안감을 안겨주는데, 이는 학교와 그 모든 것을 거부하는 원인이됩니다. 그러나 그것이 지식이 될 수는 있지만 자신의 관심사를 모으는 데 그리 멀지 않기 때문에 나타납니다. 그리고 자유 시간은 놀이와 같은 아동의 다른 필요를 충족시키는 데 필수적입니다..

고성능을위한 압력

우리의 교육 시스템은 일반적으로 학교 성과와 관련된 메모 또는 번호 형식으로 보고서를 제공하는 평가 시스템을 사용합니다. 때로는 경쟁이 치열한 시스템, 높은 음을받는 사람들과 실패한 사람들을 매우 부정적으로 평가하는.

또한, 정학 처분이나 학생에게만 인정 된 강한 성향, 실제로 학생들이 지식을 습득하는 것은 교사의 책임입니다. 따라서 학생의 소규모 학생에 대한 책임.

이 상황은 긴장을 증가시킨다. 학생들은 수업에서 최고의 성적을 얻고 궁극적 인 목표는 학습, 지식 동화 및 검색 도구 및 리소스 습득이라는 사실을 잊어 버리도록 압력을 받았습니다.. 이 때문에, 기대치를 충족시키지 못하는 학생들은 불안감을 느끼기 쉽습니다..

학생들이 시험에 합격하도록 압력을 가하는 대신 단점을 보완하고 강점을 강화하는 데 초점을 맞춘 학교를 상상해보십시오. 이 요소로 인한 불안감은 사라질 것이라고 상상하기 쉽습니다. 왜냐하면 높은 기준을 충족시키지 못하고 평가를 위협으로 보는 것을 멈추게 될 것이기 때문입니다.

수동적 학습에 기반한 수업

이 요소는 학생의 불안에 직접적으로 영향을주지는 않지만 간접적으로 학교의 거부를 조장합니다. 수업이 흥미롭고 흥미롭지 않으면 학습의 동기가 줄어 듭니다.. 즉, 최소한의 불안감으로 학습 의도가 사라질 것입니다..

그들 중 대부분이 형식을 가지고 있는지보기 위해서 당신은 수업에 갈 필요가 있습니다.신문의 교사는 학생이 질문 할 필요없이 암기해야하는 집정관 교훈을줍니다 -사실, 반복의 얼굴에 여러 번 반사, 처벌됩니다. 지식은 가장 피상적 인 버전으로 학생에게 전달되며 건축이나 계획에 병합되지 않습니다. 이러한 유형의 학습은 의미가없는 숫자의 목록을 암기하는 것과 같은 다른 유형의 작업에서는 차이가별로 없으므로 실제로 지루하고 동기 부여가되지 않습니다..

학생들이 학습에 의해 동기를 부여 받거나 유지하도록하기 위해,이 새로운 지식은 그들과 관련이 있어야합니다. 그리고 그것은 직관적 인 이론의 파열을 조장하고 그들의 현실을 보는 새로운 비전을 성취하는 능동적 인 학습을 통해 성취됩니다. 우리가 양질의 교육을 원한다면 학생들에게 너무나 불안감을주는 시스템을 가질 수는 없습니다. 우리가 그들에게 강요 할 수 없기 때문에, 자기 실현은 학생들을 움직이는 근본적인 동기가되어야하며 학교는 영양을 공급해야합니다..

Vygotsky, Luria and Leontiev : 혁명적 인 교육의 건축가 소련의 심리학자들은 학생들이 그들의 학습의 능동적 인 주제가되기 위해 수동적 인 태도에서 벗어난 혁명적 인 교육을 만들었습니다. 더 읽기 "