유전 심리학의 설립자 Henri Wallon의 전기

유전 적 관점은 Henri Wallon의 심리를 정의하는 필수적인 특징 중 하나이다.. 우리는 그가 유전자 심리학의 창시자라고 말할 수 있습니다. 유전 적 심리학은 역사를 통해 개인의 마음을 이해하는 독창적 인 방법입니다..

유년기와 성장의 첫 번째 단계에서 인간의 마음이 어떻게 생성되고 발전했는지에 대한 Wallon의 야심적인 이론을 이해하기위한 가장 중요한 핵심 아이디어를 검토합시다. 그의 전기와 그의 주요 발견 및 이론을 검토 할 것입니다..

앙리 월온의 약력

Wallon, 심리학자 및 프랑스의 철학자 1879 년에 태어나 1962 년에 사망는 "설립자를 잊어"프로이트와 피아제와 함께, 현대 심리학 중 하나를 간주됩니다. 아마 때문에 영어로 번역 시간을 작품의 중요성을 자신의 전체 이론을 침투하고, 충전 된 자신의 마르크스주의 이데올로기의.

Wallon은 합동이 아닌 방식으로 마음을 연구하는 것이 불가능하다고 믿었습니다.. 구조 주의자들은 마음의 각 구성 요소를 개별적으로 연구하려고 노력했지만, 감정과 지능을 결합하고 정신 전체를 연구했습니다.

그것은 심리학의 고전적 이원론, 즉 마음의 심리학, 정신 기능의 심리학,보다 많은 육체적 심리학, 신경계 연구의 고전적 이원론을 끝내기 위해 관리합니다. Wallon은 두 가지 측면이 공존 할뿐만 아니라 서로를 보완한다고 주장한다. 그의 능력과 신경계를 통하지 않으면 인간을 이해하는 것은 불가능하다..

이 양화 된 화법은 맑스주의 유산 인 변증 법적 유물론이라고 불린다. 그래서 우리가 Wallon에 대해 이야기 할 때, 우리는 그가 변증 - 유전 적 심리학자라고 말합니다. 왜냐하면 정신을 이해하는 가장 중요한 것은 기원으로부터 그것을 생각하는 것이기 때문에 전통적으로 반대되는 것과 유전적인 것 사이의 "대화"를 제안하기 때문이다..

유전 심리학

유전 심리학에 의해 정확히 이해되는 것은 무엇입니까?? Henri Wallon 자신은 다음과 같은 진술로 그것을 정의했다 : "유전 적 심리학은 정신의 형성과 변형을 연구하는 것이다.".

Wallon의 유전 심리는 원래 분석 방법입니다. 그는 현대 피아제와 마찬가지로 게슈탈트 심리학자들의 비 역사적인 접근 방식을 비판했다. Wallon은 태어날 때부터 마음과 그것의 발달을 연구하여 변화의 역사의 결과로 성인이되었을 때 그것을 이해할 필요성을 잘 알고있었습니다. 여기서 그는 비고츠키와 평행을 이룬다. 비고츠키는 자신의 발달을 설명하기위한 행동의 기원에 대한 발견을 강조한다..

그래서 월온은 어린이 심리학자입니까? 그가 아이의 특성을 통해 인간의 마음에 대해 말했지만 그는 아이의 정신과 그 진화에 대한 이해를 통해서만 성인의 마음을 알 수 있다고 확신했기 때문에 그렇게했다. 한 번 형성되고 통합 된 성인 남성의 심리학을 연구하는 것이 이치에 맞지 않는다면, 한 번 그림이 완성되면 그것을 어떻게 숙고 하는지를 배우려는 것과 같을 것입니다..

월온에 따른 아동 발달

Wallon은 개발을 표시하는 일련의 원칙을 가정합니다. 그에게는 아이의 진화가 동시에 많은 방향에서 일어나지 만, 항상 두드러지고 각 단계의 특징 인 기능이있다..

또한 그는 개발에 대한 양적 접근을지지하지 않는다. 많은 심리학자들은 그 아이를 여전히 특정 기능이 부족한 성인으로 이해했다. 유아가 발달 기념일을 추가하는 잠재 성인으로 보는 자기 중심 자세. Wallon은 각각의 진화 단계를 관찰하면서 "앞으로 어떻게 될 것인가"가 아니라 개발이 그대로있는 것을 볼 필요가 있다고 옹호했다. 그들 사이의 차이점을 고려하여.

Wallon은 개발은 지속적인 선이 아니라는 것을 깨닫습니다. 한 단계의 특징적인 활동이 항상 다음 단계에서 계속되는 것은 아니며, 종종 다른 단계로 바뀌거나 반대되는 상황이 자주 발생합니다. 그것은 발달이 진동하는 것을 제안한다 : 각 단계는 안쪽이나 바깥 쪽 방향으로 표시되며,이 특성은 각 단계에서 번갈아 나타난다..

1. 모터 충동의 단계 (0-6 개월)

이 무대는 어린이가 수행하는 주요 활동 이름을 따서 명명되었습니다. 외부 및 내부 충동에 반응하고 운동을 에너지 배출 형태로 실행합니다. Wallon이 말한 것처럼 그것은 내향 지향적이고 구심력있는 무대입니다..

2. 정서 발달 단계 (7-12 개월)

이 구심력 단계에서, 아이는 자신이 가장 원시적 인 방식으로 자신의 사회 환경과 상호 작용할 수 있도록 감정적 인 반응을 일으킨다. 아이들은 감정 표현을 통해 다른 사람들과 접촉하고 점차적으로 공유 된 의미의 세계의 일부가됩니다..

Wallon 감정은 신생아, 심지어는 태아가 경험 한 내적 감각에 기원합니다. 이러한 글로벌 정서 상태는 모터 활동에 반영하는 사회적 기능을 강조, 다른 내부 상태의 표현으로 해석하는 (자신이 행복 할 때 예를 들어, 아이가 자신의 팔을 흔들어). 이 사회화를 통해 정서는 단순한 생리적 반응에서 의사 소통 적 표현으로 이동합니다..

3. 감각 운동 및 투사기 (2 ~ 3 년)

이 단계에서 아동은 새로운 언어 및 이동 기술 덕분에 그를 둘러싼 물리적 세계를 탐험하기 시작합니다. 그러므로 그것은 원심력 단계입니다. Wallon에 따르면 유아는 자신의 환경을 조사 할 필요가 있다고 느낍니다. 감도는 이미 잘 발달되어 있기 때문에 감각을 통해 감도가 향상됩니다. 물건을 가져 와서 입에 가져 가면 더 잘 탐험 할 수 있습니다..

이 단계에서, 또한 Wallon이 "교번하는 게임"이라고 부르는 것에 참여합니다. 그들은 아이들이 같은 상황의 두 극 사이를 번갈아 움직이는 방향 전환 게임입니다 : 능동적이고 수동적 인 자세. 예를 들어, 잡기를하고 잡은 채로 놀고 은신처를 찾은 다음 공을 던져서받습니다. 이것은 자녀가 다른 사람의 존재를 분리 할 수있는 능력을 반영합니다. 자신을 "나"로 인식하고 다른 사람과 자아를 다르게 결정하기 시작하십시오..

4. 개인주의의 단계 (3-6 년)

그것은 개인주의로 특징 지어진 구심력 단계입니다. 첫 번째 인물의 사용, 그가 보는 모든 대상의 처분 및 야당은 아동의 자존심의 결정화를 반영합니다. 유아는 자기애 적 성격을 나타 내기 시작하고 다른 사람들의 승인을 얻습니다. 궁극적으로 자신의 행동에 만족하지 않고 다른 사람의 행동 모델을 모색하고 모방을 통해 새로운 레퍼토리를 습득합니다..

5. 범주 단계 (6-11 년)

유년기의 마지막 단계는 정서보다는 지식인의 사용이 특징입니다. 학교 교육은 기억과주의와 같은 지적인 기술을 중심으로 할 수있게합니다. 지성이 발달함에 따라 카테고리를 생성하고 나중에 추상적으로 생각할 수 있습니다..