유명한 러시아 심리학자의 레프 비고츠키 (Lev Vygotsky) 자서전

Lev Vygotsky는 개발 및 교육 심리학의 핵심 저자입니다., 그는 신경 심리학 분야에서 중요한 공헌을했으며 역사 - 문화적 심리적 접근법을 창안했다. 그의 이론과 그의 연구는 러시아에서 일어난 프롤레타리아트 혁명의 맥락 속에서 이루어졌으며, 그는 직접 참여했다..

이 기사에서는 비고츠키의 전기 및 심리학 및 기타 사회 과학에 대한 주요 아이디어와 기여에 대해 논의 할 것입니다. 우리는 진화와 교육 심리학의 발전과의 관계를 중점적으로 다룰 것이며, 다른 분야에서도 그 영향을 언급 할 것이다..

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레브 비고츠키 (Lev Vygotsky)의 약력

Lev Semyonovich Vygotsky는 1896 년 벨로루시 오르샤에서 태어 났지만 고멜 (Gomel)시에서 자랐다. 그 당시 러시아는 소련의 부상에 기여할 혁명적 운동이 곧 번성 할지라도 차르가 통치했던 러시아 제국의 일부였다. 한 젊은이 비고츠키가 문학 평론가가되기를 원했던 것처럼.

1913 년 그는 모스크바 대학교에서 법학을 공부하기 시작했습니다.; 그가 유대인 가정에서 왔기 때문에 그가 접근 할 수있는 교육 계급은 제한적이었다. 그는 나중에 4 년을 졸업하고 그의 고향에 돌려 보냈다; 거기서 그는 심리학과 논리를 가르치기 시작했다. 1917 년 10 월 혁명이 일어나고 비고츠키는 정치 활동에 참여하게되었습니다..

나중에 1924 년에, Vygotsky는 신경 심리학에 논설을 가진 러시아 실험 심리학의 지역 사회를 감명주는 후에 고명하게되었다. 그 후 그는 모스크바의 실험 심리학 연구소 (Institute of Experimental Psychology)의 연구원 및 교수로 재직했습니다..

그의 생애의이 기간 동안 비고츠키는 심리학 분야의 중요한 강사이자 다작 작가였다.. 그러나 1926 년 그는 결핵 때문에 직업을 잃었습니다. 그는 Aleksandr Luria와 다른 사람들에 의해 수집 된 광범위한 이론적 유산을 남겨두고 단지 37 세였던 1934 년에이 질병으로 사망했습니다..

이 저자의 가장 뛰어난 작품 중에는 "교육 심리학", "사회의 정신", "심리의 위기의 역사적 중요성", "보다 높은 심리적 과정의 발전", "예술의 심리학"및 "사상과 연설", 그의 가장 영향력있는 책은 그의 죽음 이후에 출판되었다..

그의 이론의 주요 아이디어

비고츠키의 전문직 생활은 주로 어린 시절의 발전에 초점을 두었습니다., 개발 심리학과 교육 철학에서 그러나 그의 사상은 과학의 철학과 방법론, 고등 정신 기능 연구 또는 인간과의 상호 작용.

비고츠키 (Vygotsky)에 따르면, 사람들은 환경에서 다른 사람들과의 상호 작용에서 유년기의 행동에 대한 우리의 레퍼토리를 개발합니다. 이러한 의미에서 문화의 중요성은 매우 관련이 있습니다. 이는 우리 주변에서 관찰되는 일련의 행동, 습관, 지식, 규범 또는 구체적인 태도의 내면화를 설명합니다..

따라서 예를 들어 그는 사상을 내부 언어로 정의하고 다른 사람들의 연설에 노출되어 있다는 사실을 확인했습니다.. 이 내부 언어는 특히 어린 시절의 행동을 조절하는 기능을 수행합니다., 발달의 초기 단계에서 그것은 자신에 대한 어린이의 외부 연설에서 나타납니다.

Vygotsky는 또한 게임의 사교 기능에 큰 중요성을 부여했습니다. 이 저자는 아이들이 놀이를 통해 문화적 규범, 사회적 역할 또는 대인 관계 기술을 내면화한다고 주장했다. 또한, 상징과 상상력의 사용은 추상적 사고의 획득과 매우 관련이있다..

비고츠키의 생각과 시간의 다른 근본 이론가 인 쟝 피아제의 접근 방식의 주요 차이점은 발달 단계가 없으며, 언어에 중점을두고 학습에서 성인의 역할을 강조하거나 개성, 대인 관계 및 사회 문화적 맥락에서의 역할.

심리학에 대한 기여

비고츠키는 오늘날 심리학 분야의 많은 분야에서 가장 영향력있는 작가 중 한 명으로 여겨지지만 그의 죽음 이후 수십 년 전까지는 전 세계적으로 피아제, 스키너 또는 파블로프만큼 인정받지 못했습니다. 이것은 소비에트 공산당과의 관계와 조기 사망에 기인 한 것입니다.

특별한 관심을 유발 한 비고츠키 이론의 한 측면은 학습에서 중요한 근위 발달 영역의 개념입니다. 이 용어는 어린이가 자신을 위해 수행 할 수있는 행동과 특정 측면에 대한 숙달도가 높은 다른 사람들의 도움을 받아 수행 할 수있는 행동 사이의 거리를 나타냅니다.

비고츠키 (Vygotsky)는 성인이 어린이가 특정 업무를 수행하는 데 도움이되는 과정을 "비계 (scaffolding)"라고 불렀다.. 아동이 더 많은 지식이나 기술을 습득하면 교육자는 운동의 어려움을 비례 적으로 늘려서 근위부 개발 영역을 계속 활용해야합니다..

특정한 공간적, 시간적 맥락에서 문화, 정신 및 뇌 간의 관계를 결정하는 것을 목표로 한 역사 - 문화적 심리적 접근법의 출현은 비고츠키와 알렉산드르 루리아의 영향에도 기인한다 및 기타 가까운 공동 작업자.