이것이 교육과 훈련이 당신의 지능에 어떻게 영향을 미치는지입니다.

지능이란 당신이 태어난 형질이라고 말하는 사람이 아직도 있습니다. 변화를 위해서는 완전히 불 투과성입니다.. 마치 눈의 색깔, 머리카락의 높이 또는 모양.

이것이 사실이라면 교육을받은 사람들과 학교에가 본 적이없는 사람들, 또는 자극적 인 환경에서 자란 사람들과 빈곤에서 자란 사람들 사이에는 차이가 없을 것입니다..

우리는 지혜가 가장 가단하고 변화하는 기관에 처해 있음을 압니다. 그러므로 지성은 동일한 성질을 지니고 있으며 여러면에서 훈련 받고 능력을 발휘할 수 있어야한다..

하나의 지능 또는 여러?

지성이나 지능의 구성을 이론화하는 모델은 너무 많아서 우리가 그 모델을 조사하지 않을 것입니다. 그러나 단일 한 통일 이론이 없다는 것을 명심하는 것이 중요합니다. 비록 모두가 똑같이 말하거나 똑같은 심리 현상을 나타냅니다.

우리가 지성에 대해 말할 때, 우리는 우리 마음의 능력이 환경의 요구에 가장 빠른 속도와 효율성으로 직면하고 적응할 수있는 능력을 말합니다. 이러한 요구는 모든 종류, 수학, 언어학, 동력학, 음악 등이 될 수 있습니다. 아마도 이러한 기술을 통해 사람에 따라 다르거 나 또는 더 적게 나타나는 단일 지능이있을 수도 있고, 아니면 다른 유형의 작업을 성공적으로 처리 할 수있는 별도의 지능 일 수도 있습니다. 이 기사의 목적을 위해 지능의 일반적인 정의를 능력으로 생각해 봅시다..

• 심리학자 Bertrand Regader가 작성한 "Howard Gardner의 다중 지능 이론"

계승 된 지능

쌍둥이 연구를 통해 출생시 분리 된 일란성 쌍생아의 IQ 간에는 강한 상관 관계가 있음을 알 수 있습니다. 유 전적으로 동일하지 않은 형제 자매의 IQ 상관 관계는 그리 강하지 않습니다. 또한 입양아들과 함께 가족을 데려 갈 때 우리는 입양아의 지능 지수는 현재의 지능 지수보다 생물학적 부모와 더 관련이있다.

따라서 우리는 지능, 또는 적어도 그것을 측정함으로써 얻는 지능이 DNA에 의해 크게 결정된다는 것을 압니다. 여기에있는 사람들 중에는 지능의 발전이 없어지고이 설명으로 만족할만한 사람들이있을 것입니다. 다행히 질문은 더 복잡합니다..

훈련 된 지능

그 사람이 일정한 능력으로 태어났다 고해서 그가 영원히 그것을 무료로 유지한다는 것을 의미하지는 않습니다.. 하나는 운동 선수의 다리를 개발하고 시간과 시간을 보냈을 때 위축을 일으키는 유전학으로 태어날 수 있습니다. 정보가 있으면 비슷한 일이 일어납니다. 기차를 타지 않는 사람이 그녀를 찌르는 것입니다..

책이나 대화 형 게임과 같은 자극이 풍부한 환경은 아이들의 지적 발달을 촉진합니다. 우리는 입양 학문을 통해 이것을 알고 있습니다. 매우 가난한 환경에서 온 아이들은 구매력이 높고 자극이있는 입양 가정에서 자극을 받으면 평 균보다 훨씬 높은 수준의 IQ를 얻습니다. 가족뿐 아니라 지적 발달, 학교 교육, 교사가 어린이의 지능에 결정적으로 영향을 미치는 방법론의 유형.

이 시점에서 누군가가 묻습니다 : 환경이 그렇게 강력한 힘이라면, 학생 지능을 향상시키기 위해 학교의 교수법을 최적화 할 수는 없습니까?? 진실은 가능하고 많은 프로젝트가 동일한 전제하에 지난 30 년 동안 개발되었다는 것입니다..

지능형 프로젝트

보기는 베네수엘라의 정보 프로젝트에서 발견된다.. 그것은 학생들의 사고 능력을 향상시키고 교육 방법이 교훈 소재 그 자체뿐만 아니라 어떻게 최적화 될 수 있는지를 발견하기위한 80 년대 프로그램입니다. 이 프로그램의 단원에는 추론, 언어 이해, 언어 추론, 문제 해결, 의사 결정 및 독창적 인 사고에 대한 수업이 포함됩니다.

이 프로그램의 혁신 성은 내용뿐 아니라 학생들이 가르치는 방식입니다. 학습은 지식의 전달 일 뿐이라고 생각하는 전통적인 접근법에서 벗어나 학습은 학습을 개인의 발전을 관리하기위한 준비와 인센티브의 과정으로보고 있기 때문에 획기적입니다..

이 프로그램을 시행 한 결과는 긍정적이었습니다. 교사는 학업 성취도의 변화, 특히 다른 과목에 대해 습득 한 지식을 적용하는 학업 성취도를 지적했습니다. 또한 학생과 교직원간에 더 많은 정서적 인 관계가 형성되기 때문에 학생들에게 행동적이고 정서적 인 변화가 일어납니다. 교사와 학생 간의 이러한 더 긴밀한 관계는 학습에 대한 촉진 효과를 가져옵니다.

노스 캐롤라이나 알파벳 프로젝트

이 프로젝트는 70 년대 노스 캐롤라이나 대학에서 개발했습니다. 는 가난한 배경을 가진 어린이의 단점을 완화시키는 조기 중재에 중점을두고 양질의 교육을 통해 지적 개발에 대한 장기간 긍정적 인 효과를 창출하는 것을 목표로합니다.

그것은 출생에서 5 세의 나이에 적용되는 프로젝트입니다. 이 프로그램에서 아이들은 언어와 대화 활동, 긴밀한 보살핌과 교육 게임을 통해 아이들의 지적 욕구를 다루는 교육적 관심을받을 수있는 중심지로 주 5 일 간다..

모든 어린이가 같은 게임에 참여하는 것은 아니며 게임 할당은 맞춤 설정됩니다. 아동과 성인 사이에 이러한 대화 형 게임은 영어로 "cucutrás"또는 "까꿍"같은 일부 전통을 포함하고, 그것의 발전을 진보로 특정 개념과 기술에 더 초점을 맞춘 다른 추가.

이 프로그램을 이수한 학생들은 읽기, 수학 및 IQ가 약간 향상되었습니다. 마찬가지로,이 아이들은 학교 시간이 길고, 학교 결석률이 낮으며, 대학 생활을 마친 아이들의 비율이 더 높고 십대 부모가 될 가능성이 적습니다..

결과는 신중하게 해석해야하지만 일반적으로 그것은 더 큰 학문적 역량으로 바꾸는 아이들의 지능을위한 유익한 프로그램 인 것 같다. 성인의 삶에 대한 더 나은 관점.

이 프로그램은 교육과 조기 교육 및 지능적 교육 사이의 관계에 대해 밝힙니다. 우리가 그것을 교육하는 방법에 따라 변화하기 쉽고 변형되기 쉽다는 것을 알기 때문에 움직일 수없는 단일체로서의 지능의 오래된 시각은 버려집니다..