모두의 교육 과제! 생각을 가르쳐 봅시다!

교육은 사회화하는 것, 문화를 통합하는 것, 가이드하는 것입니다. 사회와 문화를위한 교육은 동시에 환경과 관련된 기능적 학습을 통합하고 삶을 인도합니다. 각 개인은 특정 사회에서이 세상에 온다., “체포하다” 그 장소의 문화. 인간은 어린 시절부터 부모, 교사, 동료 등 자신의 사회 환경에서받은 경험과 평가로부터 자신의 정체성을 구축합니다 ... 그 자체로 개념은 각자 가지고있는 표현, 가치 및 태도를 내용으로 가지고 있습니다 자신에 대해 가족 환경의 경험은 이러한 정체성의 형성에 기여합니다. 이것은 아이가 태어 났을 때의 특성과 그것이 부모와 형성하는 관계의 유형 때문에 매우 그렇습니다. 나중에 학교는 개인에게 더 크고 복잡한 사회 조직과 성인 및 동료와의 새로운 경험을 제공하는 새로운 시나리오를 제공 할 것입니다..

함께 살고 사교육을 만드는 가르침은 학생들의 사회화에 기여하는 학교의 필수 기능 중 하나입니다. 교육은 사회화하는 것입니다. 동거를 가르치는 한 가지 방법은 사회적 기술을 가르치는 것입니다. 사회 기술이나 능력은 다른 사람들과 관련하여 알고있는 방법입니다. 사교성은 타고난 것이 아닙니다. 그것은 배운 무언가이며 이러한 학습은 교육이 발전하는데 기여해야하는 기술, 능력 또는 사회적 기술로 간주됩니다. 이 사회화 과정을 통해 사회에서 가치 있고 받아 들여지는 사회의 행동 패턴, 규범 및 지배적 신념을 습득합니다. 이것은 지능, 정서, 개인 신원과 같은 다른 역량 개발과 관련된 과정입니다. 행동의 정서적, 사회적 및인지 적 측면은 분리 할 수 ​​없다..

사회 환경에서 개발하는 방법을 아는 것은 그 사람의 심령 발달에 매우 중요합니다. 사회적 능력은 아동과 성인 사이의 관계, 즉 부모, 친척, 교사, 일반적 성인과 관련하여 교육, 언어, 문화 및 사회 전달의 원천이 될 것입니다. 다른 한편으로는, 협력과 양립 관계의 측면이 두드러지는 아동 자신 사이의 사회적 관계가 있습니다.

사회적 행동의 평가는 일반적인 상황에서의 직접 관찰에 의해 이루어진다. 따라서 학생들은 자신의 행동을 개발하는 방법을 단계별로 설명하는 모델을 제시함으로써 안내를 받아야합니다. 학생들이 모델을 반복해야하는 상황을 시뮬레이션합니다. 적절한 것을 제공하다 ”피드백” 자신의 행동에 대해 적절한 제안을 제공합니다..

이 일반적인 전략에 대한 학습은 생각하고 더 배우고 배우는 데있어 최고점에 도달합니다. 즉, 다양한 영역을 통해 수행 할 수 있고해야하는 지침입니다. 생각할 수있는 능력은 지식과 일치하지 않는 복잡한 기술입니다. 지식과 사고는 상호 의존적이지만 서로 다릅니다. 숙련 된 사고는 지식을 효과적으로 적용하는 능력입니다. 사고 능력은 훈련을 통해 수정되고 향상 될 수 있습니다. 효과적인 학습을 위해서는 이러한 기술과 전략을 이전에 경험하지 못한 새로운 상황이나 문제에 적용하고 적용 할 수 있어야합니다. 생각하는 법을 배우는 것은 추상적 인 과목의 지적 능력을 향상시키고 사회 상황에서의 학교 성적과 능력을 향상시키는 데 기여합니다..

그러므로 우리는 때로는 인간의 행동이 생각하고 싶어하는 사람들에게 너무 의존한다고 결론을 내릴 수 있습니다. 우리가 학습을 다루는 사전 지식과 그것이 수행되는 맥락은 다른 관련 요소가 될 것입니다. 우리는 학습 된 행동을 실생활 상황에 적용 할 수 있어야하며, 무엇보다도 우리는 결코 만난 적이없는 상황을 추론 할 수 있어야하며, 만족스럽게 문제를 해결할 수있는 방법을 알고 있어야합니다. 사람들을 준비시켜야합니다 :

a) 문제 상황을 제시하고 문제 해결, 계획 수립, 계획 실행 및 결과 검증 등 여러 단계로 솔루션을 모델링하여 문제 해결 방법을 파악합니다..

b) 창조적 사고를 선호하는 전략을 통해 창조적임을 배우십시오 : 가정의 분석, 아이디어의 회오리 바람 ...

c) 추론의 원칙에 따라 추론 할 수있는 능력을 통해 연역적 및 귀납적 추론을 적용한다..

d) 사고 인식 제어 전략에 연계 된, 자신의 지식에 대한 지식 인 메타인지. 메타인지 또는인지 제어 기능을 통해 주제에 대한 지식, 전략 및인지 자원의 효과적인 사용을 계획하고 규제 할 수 있습니다. 각자 자신의 능력과 한계를 더 잘 안다는 것을 찬성하는 것이 필요할 것이다..

다양한 교수 - 투 - 사고 프로그램이 학습 기술 프로그램입니다. 이제 선호해야하는 학습 기술은 시험을 준비하는 사람이 아니라 더 우수하고 기능적인 학습을하기 쉽습니다. 다음을 강조 표시해야합니다.

1. 기본적인 도구 기술 또는 기술 :

그들은 연구중인 정보를 이해하고 동화하는 방법을 알기에 충분합니다.

- 독해력, 밑줄 기술, 요약 및 다이어그램, 개념 맵 완성 ... - 주제에 관한 정보 수집, 사전 사용, 메모 ... - 보존 및 리콜 개선 기법.

2. 동기 부여 요인

배우려면 동기 부여가 필요합니다. 가끔은 상처 나 처벌과 같은 외적 동기에 의존 할 수 있습니다. 그러나 이상적인 것은 내재적 인 동기, 즉 자신이나 자신의 가치에 의해 수행되는 작업 자체 또는 활동과 관련된 동기 또는 결과에 일시적으로 연결될 수있는 결과에 의한 동기 부여를 달성하는 것입니다.

3. 기타 전략 및 상황 :

학생들에게 일하는 시간을 계획하고 연구 환경의 필수 조건 : 장소, 빛, 온도 등을 알도록 가르치십시오.

위의 모든 사항에도 불구하고, 우리는 개인차를 고려하여 불완전한인지 기능을 찾아 생각, 진부 또는 퇴출 (정보 처리) 단계에 있는지 관찰해야합니다. 개인은 수정 및 개선을 위해 특정 개입의 대상이되어야합니다. 정보의 기능을 수정하고 향상시킬 수 있다는 전제가 항상 있지만, 구제 수단을 제공하는 교육 절차를 올바르게 적용하기 위해서는 기능 장애가 어느 단계에 발생했는지 식별해야합니다..

아버지, 어머니 및 교사의 협력, 그들과의 정보 교환 및 자녀 교육에 대한 그들의 참여는 막내의 세대가 성장하고 발전하는 진정한 교육 공동체의 구성에서 기본 요소입니다. . 가장 맞춤화 된 교육 과정이 이루어지는 곳은이 지역 사회입니다. 지도 팀과 함께 교사의 임무는 교육의 개인화와 관련이 있으며, 또한 어머니와 아버지와의 협력 사업은 교육 기능의 핵심 핵 중 하나이며 모든 교육 활동의 핵심입니다.

학교는 공존의 장소이자 사람들이 함께 사는 곳입니다. 학교에서의 공존에 대한 배움은 명백한 가르침에 의해서가 아니라 공존하는 방식에 의해 일어날 것입니다. 의사 소통, 협조, 지원, 규칙 존중 ... 교육 목적 외에도 학교 생활과 사회화 기능을 구성해야합니다..