몫:
연설 계획 및 실행
연설의 기본 속성 그리고 이유는 의도적 인 활동의 한 형태로 해석 될 그 효율은 자연의 통신 교환, 인간 준비하고 사람에 따라 변화하는 표현의 사용을 만드는 것이, 예 : "협력"으로 원칙이 적용된다 통신하는 (특히 통신 동안 사람들의 "정신 상태"자신의 의사 소통 의도와 그들이 소유 및 / 또는 스피커와 함께 공유하는 지식)이 대화와 맥락을 수행하는 경우 문맥이나 상황 언어 또는 이전 연설.
당신은 또한 관심이있을 수 있습니다 : 글로벌 일관성 - 정의 및 예제 색인- 연설 제작 과정의 표현과 과정
- 대표적인 구성 요소
- 연설 기획 및 실행 과정
연설 제작 과정의 표현과 과정
은 "실용주의 또는 의사 소통 능력 ', 즉, (, 개체 내 신체적 또는 언어 적) 상황에 관한 식별 표현이나 지식의 유형의 형식적인 특성, 건축 이론 등의 언어 활동의인지 적 설명에 대한 기본적인 부분은 문법 지식과 그 사용법 또는 약 일반적인 지식 담론과기도의 해석에있어 세계의 언어 활동의 가장 중심적이고 맥락화 된 측면을 공식화하려는 어려움은 담론과 대화의 생산에 대한 "설명 적 이론"을 구성하는 제안은 없다. 자연 의사 소통 상황에서 연설과 대화의인지 적 '생산을 설명 완전한 심리학 이론의 부족에도 불구하고 ,, 이러한 문제를 해결 이기종 소스를 징계하는 제안과 대안이있다.
그들 중 일부는 관련된 표현 효과적인 연설과 대화의 실현; 다른 사람들은 그 과정의 본질 및 / 또는 기능에 관한 가설을 수립한다. 이 절에서 우리는 서로를 반향시키고, 진화론 적 자료를 토의하여 그 진술의 본질을 분명히 할 수있다. 실용적 역량과 그 유사점 언어 적 및 문법 적 역량을 구성하는 사람들과의 차이점.
대표적인 구성 요소
연설과 다른 저자들에 의해 논의의 효과적인 실현의 재현 적 요소로 더 자주 참여하고 기술의 유형은 대화 형 상황 (대화)의 효과적인 실현 스피커를 사용하여, 관련된 복잡한 활동의 한 형태이다 두 유형의 지식 선언적 형식으로 절차상의; 세계의 문법 지식과 일반적인 지식 이외에도, 표에 제시된 지식 유형이 표시되었습니다.
- 목표에 맞는 계획을 개발, 구현 및 검토하기위한 선택 절차 및 의도의 계층화 또는 의사 소통 목표 및 절차에 대한 지식.
- 청중의 모델 (또는 대담 자의 마음에 관한 이론)과 대담 자의 활동을 예측하고 그러한 예측에 따라 담론 자체를 규제하는 절차에 대한 지식.
- 연설에 대한 공헌의 타당성을 효과적으로 계산할 수있는 대화 상대와의 "상호 적으로 알려진 지식"또는 "상식적인 지식"에 대한 지식.
- 음성의 유익한 내용 (새로운 정보와 주어진 정보 사이의 균형)을 조절할 수있는 절차에 대한 이전의 음성 및 모델 지식.
- 연설이 전개되는 실용적인 맥락 또는 구체적인 상황의 모델.
- 의사 소통 교환을 규제하는 대화 자체에 대한 지식 (예 : Grice의 격언).
- 기본 텍스트 형식 (내러티브, 해설) 및 해당 정식 매크로 구조에 대한 지식.
- 텍스트 단위 간의 맥락 (초기 및 글로벌 일관성)을 유지할 수있는 절차에 대한 지식.
- 이전에 습득 한 지식을 텍스트에서 복구 및 재사용하는 절차.
- 언어 텍스트 사용을 통해 상황을 평가하고 처리하는 절차.
- 불일치, 불연속성, 모호함 및 발생할 수있는 예기치 않은 사건에도 불구하고 담화를 유지하는 절차.
선언적 및 기원 적 지식의 유형 de Beaugrande (1980b)에 따르면, 연설과 대화의 생산에 개입하는 (문법적이지 않은) 것이었다. I.A.의 이론가. 그들은 표 1에 포함 된 대부분의 지식 유형의 심리적 타당성을 확인하는 담론과 대화의 제작을위한 시뮬레이션 프로그램을 개발했다. 일관된 메시지 및 / 또는 적절한 의사 소통 메시지의 생성에 대한 과학적 설명을위한 개별화 및 형식화에 대한 관심.
ELIZA와 같은 시스템 Rogerian 인터뷰를 시뮬레이션 할 수 있습니다. SHRDLU는 칠판에 블록 배치에 관한 질문에 답합니다. 일관된 이야기와 이야기를 생성하는 TALE-SPIN; 바울은, 당과 "감정"상황에 기인 목표, 자질인지 시스템 구성 요소의 존재를 전제로,인지 설명에서, 증명 한 수사 목적에 따라 동일한 텍스트의 대체 버전을 생성 주 검찰과 대화의 주제, 스피커와 자신의 대담 (목표와 모두 통신 목표), 이전 담론의 presuposivional 기판, 참여의 기본적인 규제 원칙의 특정 정신 상태에 대한 정보를 사용하는 전문 일관된 복잡한 텍스트의 내부 조직. "언어 능력" 작곡하는 사람 앞에서 "실용 경쟁":
- 공식적이고 독립적 인 성격 문법적 규칙에는 있지만 실용적 내용은 아니지만 첫 번째 것들의 가능성과 조합 제한의 처리를위한 특정 계산 메커니즘을 가정 할 필요가 있지만 두 번째 것들은 포함하지 않는 내용의.
- 최소한의 의존성 문학적 지식 습득 과정과 실용 능력 습득 과정의 상호 작용 경험에 대한 세계에서의 주제에 관한 경험.
- 규칙의 구성 적 성격 상호 협력, 새로운 정보와 주어진 정보 간의 균형 또는 일관성 탐색과 같은 실용주의 원칙의 순수하게 규제적인 성격에 반하는 문법적 원칙.
아이들이 언어의 문법을 취득하는 조건에 연결이 세 가지 특성은 근본적으로 계산 특성을 가진 정신 장치로, 우리의 종, 언어 적 지식에 타고난 생물학적으로 결정 문자를 기인하고 자신의 존재를 해석 한 다른 유형의 역량 및 / 또는 활동의 기초가되는 것과는 다르다..
대칭 적으로, 지식 그 주변으로 피사체에 더 의존에 대한 실용적인 능력을, 통합, 그 실용적인 기술을 관찰 할 수 비 특정 기능의 발현이 때문에, 타고난 유도체를 구성하지만,보다 일반적인 상징적 또는 의사 소통 기술을 습득 인간과 다른 종의 비 언어학 영역에서 언어 문법에 대한 지식 (언어 능력)과 특수 문법 지식 (실용적 능력) 사이의 구별은 언어의 심리학 연구에서 결정적인 차이입니다.
일부 실용적인 기술 pregluistic 단계 (인생의 첫 달)에 취득하기 시작, 문법으로 발전하는 것 및 문법의 습득의 기초가되는 것과 유사한인지 장치가 필요한 것 같습니다..
이를 바탕으로 우리는 가설 문법 및 실용적인 기술 인수 분리 기술 또는 유전자의 생물학적 기능을 결정 연결될 수있는 다른 진화 과정을 수행 할 수 있고, 처리 요소는 기능적 능력 간의 링크 동작, 특히 실용적이 있다는 것을 일반인지 (또는 "수평 적", 포드 적 용어에 따라)과 언어 적 역량.
연설 기획 및 실행 과정
연설과 이유의 기본 속성은 의도적 인 활동의 한 형태로 해석 될 그 효율은 자연의 통신 교환, 인간 준비하고에 따라 변화하는 표현의 사용을 만드는 것이, 예 : "협력"으로 원칙이 적용됩니다 사람들 그가 의사 소통하는 동안 (특히 의사 소통 중 해당 사람들의 "정신 상태", 의사 소통의도 및 의사가 소지자 및 / 또는 발표자와 공유 한 지식), 문맥 또는 이러한 대화가 수행되는 상황과 언어 적 맥락 또는 이전 연설.
의 공식적인 특성 "실용적 또는 의사 소통 능력", 즉, (, 개체 내 물리적 또는 언어) 컨텍스트에 관련된 식별 표현이나 지식의 유형은 건물 문법 지식의 이론과 사용하거나 일반적인 지식 등의 언어 활동의인지 적 설명에 대한 기본적인 부분은 연설과기도의 해석에있어서 세상의.
언어 활동의 가장 중심적이고 상황화 된 측면을 공식화하려는 어려움, "설명 이론" 연설과 대화의 생산.
자연 의사 소통 적 맥락에서 담론과 대화의 생산을인지 적으로 설명하는 완전한 심리학 적 이론의 부재에도 불구하고이 문제를 다루는 이질적인 징계의 제안과 대안이있다. 그들 중 일부는 효과적인 연설과 대화를하는 데 관련된 표현의 유형과 관련이 있습니다. 다른 사람들은 그 과정의 본질 및 / 또는 기능에 관한 가설을 수립한다. 이 절에서 우리는 서로 반향하고 언어 적 및 문법적 역량을 구성하는 사람들과 관련하여 실용적 역량과 그 유사점 및 차이점을 구성하는 표현의 본질을 분명히 할 수있는 진화 적 데이터를 논의 할 것이다.
이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..
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