몫:
아이들의 친 사회적 애착의 애타 주의적 발달
수신하기 전에도 도덕 교육, 아이들은 이미 비슷한 행동을 보여줍니다. 친 사회.
애타주의 : prosocial 각자의 발달
애타주의의 기원
12-18 개월에 때로는 동료들에게 장난감을 제공합니다. 약 2 년은 소지품을 제공 할 때 합리성이 더 많이 나타납니다. 3 년 후 호의를 반환 할 때 호혜성을 보여주십시오..
기원에 관해서는 개인차가 있으며, 일부 어린이는 이타적인 행동을 보이고 다른 어린이는 그렇지 않습니다. 그 원인은 다음과 같습니다.
- 아이들은 자기 인식을 보여줍니다..
- 강제적 인 방식으로 반응하는 대신 부모가 더 애정 어린 행동을합니다 (예를 들어, 도그가 울음을 터뜨 렸으며, 물기가 좋지 않음).
애타주의 발달 동향
걷기 시작한 어린이 나 미취학 아동에게 자기 희생적 행위는 드물다. 초등학교 때부터 사회적 사회적 태도를 보이기 시작했습니다..
prosocial 행동에는 성 차이가 없다..
이타주의의인지 적 사회 및 정서적 공헌
정서적 인 관점과 사회적 관점 사이에는 인과 관계가있다. 감정 이입과 사회적 도덕적 추론 (다른 사람들을 돕기로 결정한 사람들이 보여준 생각, 이러한 일이 스스로 비용이 많이 올 것이라는 사실에도 불구하고 그들과 나누거나 위로 함).
형이상학 적 도덕적 추론
많은 연구가 사회적 사회적 이슈와 이타적인 행동에 대한 아동의 추론에 초점을 맞추고있다..
처음에 걱정은 자신의 필요에 따라 결정되지만, 성숙함에 따라 다른 사람들에게 더 민감 해지는 경향이 있습니다..
~까지 아이젠 버그, 공감을위한 성장하는 능력은 사회적 사회적 추론에 영향을 미친다..
Eisenberg의 prosocial 도덕적 추론의 수준 | ||
| 수준 | 대략 나이 | 간단한 설명과 일반적인 응답 |
| Hedonist | 유치원, 초등학교 시작. | 관심은 자신의 필요에 달려 있습니다. 혜택을받는다면 도움을 줄 가능성이 더 큽니다.. |
| 필요에 맞춰 방향을 잡았다. | 초등학생 및 일부 미취학 아동 | 다른 사람들의 필요 사항은 합법적 인 근거로 인정되지만 도움을주지 않는 것에 대한 동정이나 죄책감의 증거는 거의 없습니다.. |
| 스테레오 타입, 승인 지향 | 초등 학생 및 일부 고등학생 | 승인에 대한 관심과 선과 악의 고정 관념 이미지가 큰 영향을 미친다.. |
| 공감 적 태도 | 초등학생과 고등학생의 어린이. | 심판에는 동정심을 나타내는 증거가 포함됩니다. 의무와 가치에 대한 모호한 언급이 자주 제기된다.. |
| 내면화 된 가치 지향적 인 방향 | 소수의 고등학생; 초등 학생이 없다.. | 도움이되는 정당화는 내면화 된 가치관, 규범, 신념 및 책임에 근거합니다. 이러한 원칙을 위반하면 자존심이 훼손 될 수 있습니다.. |
공감 : 애타주의에 대한 애정 어린 중요한 기여
에 따르면 호프만, 공감은 환경 영향에 의해 자극 받거나 억압 될 수있는 신경 학적 기초를 지닌 보편적 인 인간 반응입니다. 어떤 어린이는 공감 적 공감 적 활성화 (다른 사람이 고민하면 연민의 느낌) 또는 자기 주도적 고뇌 (다른 사람이 고민하면 고뇌의 느낌)를 보일 수 있습니다..
→ 감정 이입의 사회화
부모는 동정심 많은 공감을 자극 할 수 있습니다.
- 공감 적 관심사 모델링
- 정서적 태도를 가진 훈련의 형태 사용하기
→ 감정 이입과 이타주의 사이의 관계에있는 연령 추세
감정 이입과 애타주의 사이의 연결 고리는 사춘기 이전, 청소년기 및 성인기에 강하고 유치원 및 초등학교에서는 더 적습니다. 어린 아이들은 다른 사람들의 관점을 고려할 기술이 부족합니다..
→ 책임감을 느낀다.
감정 이입이 이타심을 자극 할 수 있다고 주장하는이 론은 이타주의적인 규범에 대한 반영을 장려한다.이 규범은 고민중인 다른 사람들을 돕는 의무를 발생시킨다..
애타주의의 문화 및 사회 영향
→ 문화적 영향
가장 이타적인 사회는 덜 산업화되고 덜 개성적 인 사회이다. 사회가 이타주의에주는 중요성이 다르긴하지만, 모두 사회 책임 기준을 적용합니다 (모든 사람은 도움이 필요한 사람들을 도와야합니다). 어른들은 다른 사람들의 복지를 돌보기 위해 다르게 아이들을 설득합니다..
→ 이타적인 보강
이타적인 행동으로 강화 된 아이들은 상을 중단하고 친 사회적 행동을하는 경향이 적습니다. 아이들이 존경하는 애정 어린 사람의 언어 강화는이 경우 이타심을 자극합니다..
→ 애타주의의 실천과 설교
사회 학습 이론가들은 애타주의를 자극하고 예측 한 것을 실천하는 성인이 두 가지면에서 어린이에게 영향을 미친다고 가정합니다.
- 연습 할 때 아이들을위한 모델로 제공됩니다..
- 이타적인 권고 (아이를 돕거나, 위로하거나, 공유하거나, 다른 사람들과 협력하는 언어 적 자극)의 정기적 인 연습은 영구적 인 변화를 제공하는 모델에 정서적 인 유대감이있는 경우에만 아동을 내면화시킵니다.
이타적인 어린이를 양육하는 사람?
이타적인 사람들은 부모와 따뜻하고 애정 어린 관계를 누린 사람들입니다. 총 활동가들은 설교 내용을 실천했던 학부모가 있었고 부분 활동가들은 설교 한 학부모 만있었습니다.
애정과 합리화에 기반한 징계는 긍정적 인 효과를 가져오고 더 나은 결과를 가져옵니다..
서지 참고 문헌 :
- 고딜로, MV. (1996). "어린 시절과 청소년기의 이타성 발달 : 콜버그 모델의 대안". 앞 표지.
- Shaffer, D. (2000). "발달, 아동기 및 청소년기의 심리학", 제 5 판, 멕시코 Thomson 편집부