포괄적 인 교육 그것이 무엇이며 그것이 학교를 어떻게 변화 시켰는지

공식 교육은 서구 사회가 구축 한 사회화의 가장 효과적인 방법 중 하나입니다. 그렇기 때문에 그들의 이론, 모델 및 관행이 끊임없이 수정되었고 각 시대의 사회적, 정치적 및 경제적 사건에 대한 응답으로.

이 여행에서 특히 교육이 보편적 인 권리로 인식되기 시작한 이후로 모든 사람이 성별, 민족 출신, 장애 또는 사회 경제적 지위에 관계없이 공식 교육에 액세스해야한다고 주장하는 패러다임이 생겨났습니다. 이 패러다임은 교육적 포용 또는 포괄적 인 교육의 패러다임입니다..

그런 다음 소개 방식으로 포괄적 인 교육이 무엇인지, 어디서 비롯되었는지, 범위 및 과제 중 일부는 무엇인지에 대해 자세히 설명합니다..

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포괄적 인 교육이란 무엇입니까? 기원, 제안

1990 년에는 여러 나라 (주로 앵글로 색슨 족)가 만났던 태국에서 유네스코 회의가 개최되었다. 그들은 "모두를위한 학교"라는 아이디어를 제안했다..

특히 그들은 이전에 "특수 교육"이라고 불렸던 영역을 보완하고 확대하기를 원했지만 장애인들이 스스로를 발견 한 배제 조건을 논의하는 데 국한하지 않고 다른 장애 상황을 인식했습니다. 그들은 많은 사람들을 찾습니다..

4 년 후 살라 만카 회의 (Salamanca Conference)에서 88 개국은 교육이 포괄적 인 오리엔테이션을 가져야한다는 데 동의했다. 즉 교육에 대한 접근성을 보장하는 데에만 국한되어서는 안되며, 교육이 효과적이고 효율적임을 보장해야합니다..

즉, 포용은 거의 30 년 동안 포괄적 인 운동을 창출하고 확장 한 교육에 관한 토론의 중심에 놓여있는 사회적 현상입니다. 이는 포괄적 인 운동으로 삶의 질을 향상시키는 것에 국한되지 않습니다. 장애인은 허용하지만 허용했다. 접근성 모델을 통해 지원 및 재활 모델 변경 문제가 더 이상 사람에게서 찾아 볼 수 없지만 주변 환경에서 문제가있는 장애에주의를 기울이십시오..

즉, 통합 교육은 정규 교육 (예를 들어, 주로 학교에서뿐만 아니라, 참여 단체와 정부 및 비정부 기관 및 정책과 관련된 모든 영역에 포함 패러다임의 구현입니다 공개).

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포괄적 인 교육 또는 교육적 참여?

두 개념 모두 동일한 프로세스를 참조합니다. 차이점은 교육용 포함이라는 용어 접근법 또는 이론적 모델을 가리킨다., 즉, 효과적인 교육에 대한 접근의 평등 한 조건을 촉진하는 조직 된 아이디어의 집합 인 반면 포괄적 교육이라는 용어는 연습에 대한보다 구체적인 언급을 만든다. 예를 들어 학교가 포함과 접근 가능성을 높이기위한 구체적인 전략을 시행하고있을 때.

특수 교육과 포괄적 인 교육의 차이점

가장 큰 차이점은 각각의 근간을 이루는 패러다임에 있습니다. 특수 교육은 장애가있는 사람들이 특별한 필요를 가진 사람들이라고 불리는 일부 상황에서 정규 교육에 접근 할 수 있도록 보장하는 도구로 등장했습니다.

특수한 문제가 있거나 일반 교육 (특별하지 않음)에 참석할 수있는 능력이없는 사람들이 있다고 가정하기 때문에 "특수 교육"이라고 부르기 때문에, 그 필요를 교육하고 충족시키는 다른 방법.

포괄적 인 교육은 그 문제가 사람들이라는 것을 고려하지 않고, 인간 사이에서 공존하는 기능의 다양성을 거의 인식하지 못하는 교육 자체를 고려하지 않으며, 특별 인 "을위한"특수 교육 "을 인정하지만, 차이를 평가하고 동등한 조건에서 만난다..

즉, 모든 교육, 즉 포괄적 인 교육은 모든 사람들이 똑같을 것이라고 기대하는 것이 아니라 아이들에게 똑같은 기술, 관심사, 관심사, 리듬 등을 강요하는 것은 물론입니다. 그렇지 않다면 실제로 우리는 우리의 기능 방식과 정보를 처리하거나 전달하는 방식 모두에서 우리가 매우 다르다는 것을 인식 할 수있는 교육 모델을 만드는 것입니다. 그래서 우리는 전략, 프로그램 및 정책을 만들어야합니다. 다양하고 융통성이있다..

마지막으로, 포괄적 인 교육은 종종 장애인을 교육 시스템에 통합하려는 의도와 직접적으로 관련되어 있지만 학습에 대한 장벽을 인식하고 실제로 실천되는 참여의 장벽을 인식하는 것이 중요합니다. 장애뿐만 아니라 성, 문화, 사회 경제적, 종교적 이유로, 등..

협약에서 행동까지

그렇다면 교육을 포용하기 위해 우리는 무엇을 할 수 있습니까? 원칙적으로 우리는 학습과 참여의 장벽을 발견해야합니다.. 예를 들어 특정 교육 환경, 즉 특정 학교의 특성, 필요, 시설 및 갈등에 대한 폭 넓고 심도있는 이해를 허용하는 질적 평가를 실시합니다..

거기에서 현실적인 행동의 가능성을 평가하고 정치적으로 올바른 담론뿐만 아니라 패러다임의 변화를 촉진하는 방식으로 교육 공동체 (교사, 가족, 아동, 행정)에 대한 인식을 제고하십시오..

또 다른 예는 교실 조정이나 교실 내의 부수입으로, 소년과 소녀 모두의 특별한 요구를 감지했다. 교습소에서. 그것은 주로 감정 이입적이고 수용적이고 현상을 마이크로 수준에서 분석 할뿐만 아니라.

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이 프로젝트의 몇 가지 과제

인권과 매우 좋은 의도로 매우 헌신적 인 프로젝트 임에도 불구하고 많은 성공적인 사례들과 마찬가지로 현실은 여전히 ​​복잡한 과정을 계속하고있다..

문제 중 하나는 "선진국"이 열망하는 제안이며, 불평등 한 조건에서는 "개발 도상국"이라는 뜻이다. 그 영향은 모든 국가와 사회 경제적 맥락에서 일반화 될 수 없다..

또한 학습과 참여에 대한 장벽은 종종 발견 할 수 없습니다. 왜냐하면 교육 활동은 교사의 요구 (학생 수 등)에 초점을 맞추기 때문입니다. 또한 많은 문맥에서 과도한 정신 병리학 적 진단 (예를 들어, ADHD의 과다 진단).

포괄적 인 교육은 특히 우리가 함께 살고 다양성을 인식하는 아이들이 접근 가능한 사회를 창조 할 미래의 성인들입니다 (우주의 측면뿐만 아니라 학습 및 지식), 그러나 그것은 또한 매우 복잡한 과정의 결과이기도합니다. 전문가뿐만 아니라 아동에 대한 것보다는 교육 정책과 모델에 달려있다., 자원 분배의 문제, 또한 의문의 여지가있는 다른 거시적 요인들.

서지 참고 문헌 :

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