성별 특성과 비판에 의한 교육 분리

역사를 통틀어서 우리는 사회 생활과 관련된 다양한 측면이 어떻게 다른 방향으로 진화했는지 확인할 수있었습니다. 가치, 개념, 문화, 세계를 보는 방법, 철학 또는 정치 시스템이 탄생, 수정 및 변경되었습니다. 교육 방법은 예외는 아니며 보통 모든 사람이 인종, 상태, 연령 또는 성별에 관계없이 동일한 기회를 갖도록하려는 평등 교육 실천을 향해 나아갑니다..

후자에 관해서는, 현재 우리나라 대다수의 학교와 교육 기관에서 양성의 교실이있는 곳에서 양질의 교육을받는 곳에서 아이들이 양질의 교육을받습니다. 공공 또는 사설 기관의 그러나,, 성별로 별도의 교육을 옹호하는 일부 학교에서 여전히 살아남습니다.. 이 기사에서 우리는이 유형의 교육이 무엇인지 분석 할 것이며,이를 방어하고이.

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성에 의해 분리 된 교육 : 그것은 무엇이며 무엇을 하는가??

우리는 차별 교육 또는 분리 교육이라고도하는 성별 별도 교육을 교육 전달의 방어를 특징으로하는 교육 모델 유형이라고 부릅니다 각 성별의 분리 된 형성. 다른 말로하면, 우리는 교실에서 섞이지 않고 아이들이 소녀들과 함께 교육 받았다는 것을 암시하는 모델을 다루고 있습니다.

성별로 구분 된 공식 교육은 최근의 교육 모델이 아니지만, 남녀 모두를 대상으로 학교 교육이 의무적으로 시작되는 순간부터 나타납니다. 의무 교육을 받기도 전에 차별화 된 교육이 있었고, 여성의 경우 집안일을 성공적으로 수행하는 데 필요한 문화와 기술 습득에 중점을 두었습니다. 전통적인 성역 할에 초점을 둔 차별화 된 커리큘럼이 있긴하지만, 1783 년까지 스페인에서 강제적 인 여학생 교육이 스페인에서 시작될 것입니다..

이러한 차별화는 시간이 지남에 따라 남성과 여성 학교를 형성하는 다양한 법률을 통해 유지 될 것입니다. 사실상, 혼합 교육은 1901 년까지 우리나라에서는 나타나지 않았지만, 차이는 계속 있었고 교육은 주로 성별로 분리되어 남아있었습니다. 또한 다양한 역사적 사건과 독재가 가정했을 것이다. 혼합 교육을위한 일련의 진보와 좌절. 실제로, 1970 년의 일반 교육법조차도 교과 과정 평등과 진정한 혼합 학교를 인정하지 않을 것입니다.

오늘날 서구의 대부분은 남녀가 혼재 된 교육 모델을 사용하여이 모델을 남겼습니다. 그러나 여전히 성교에 의한 교육을 유지하는 다른 학교가 있습니다. 많은 경우에 우리는보다 전통적이고 종교적인 학교에서 뒤따라 오는 패러다임에 직면하고 있지만 진실은 남녀 모두에서 가장 높은 수준의 발달을 추구한다고 주장하는 관점에서 그것을 방어하는 분야가 등장한 것입니다.

아래에서 우리는 몇 가지 관점을 고려할 것입니다. 이 유형의 모델을 선호하는 입장과 반대하는 입장 모두.

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이러한 유형의 교육에 유리한 태도

차별화 된 교육이라고 부르는 경향이있는 성별로 분리 된 교육을 방어하는 사람들은 이러한 유형의 교육이 더 많은 교육 기회를 제공하고 그것이 그렇게하고자하는 부모가 인정할 수있는 교육 모델.

자주 추가되는 또 다른 요점은 별도의 교육을 통해 각 성별의 특정 문제에 대해 차별화 된 평가와 조치를 취하고 아동이 제시하는 다양한 개발 리듬에 참여할 수 있다는 개념입니다. 이것은 또한 특정 발달 리듬 교육을 적용 할 때 교육을 조정할 수 있고 성행위와 학교 실패를 덜 일으키고 각 성의 진화 적 특질에 교육을 적용하여 학업 성취를 용이하게 할 수있다..

그들은 각 성별이 다른 성관계와의 차이에 대한 인식에 의해 제한받지 않는 방식으로 개발 리듬이 받아 들여지고 유효한지 확인합니다. 마찬가지로, 그들은 또한이 유형의 교육을 남자에 관해서 여자의 제출을 ​​가장하는 성 차별 주의자가 아니라 그녀를 해방시키기위한 방법으로 언급합니다.

또한 혼합 교육에서는 모든 학생들에게 특정한 리듬과 행동 방식이 필요하다고 생각하는 경향이 있습니다, 발달뿐만 아니라 행동의 차이점에도 관심을 기울이지 않고. 그 아이는 더 정력적이고 경쟁적이며 움직이는 경향이있는 반면, 소녀는 더 높은 수준의 징계와 언어 적 및 정서적 추론을하는 경향이있는 것으로 간주됩니다.

이 자리에서 많은 아이들이 소년들의 높은 수준의 동요와 활동에 불안감을 느끼는 것이 일반적이며, 어린이들은 종종 파트너의 생물학적 성숙도가 자신보다 더 컸고 또한 그들의 활성화 레벨은 벌점을 받는다..

또한 차별 교육에서식이 장애와 신체 자기 계상의 문제가 낮아지는 경향이 있으며 남녀 모두 산만 함이 낮아지는 경향이 있음이 관찰되었습니다.

성 차별에 반대하는 태도

남녀별 교육에 대한 반대 입장 그들은 보통 그것을 분리 교육이라고 부른다., 그들은 다른 한편으로는 다른 교실에서 남녀가 분리되어 현실 세계에 적응하기 어렵게 만듭니다. 실제로, 하루 하루 학생들은 남녀의 사람들과 지속적으로 살며 일하며, 학교 환경에서 성별을 분리함으로써 함께 일하는 것이 익숙하지 않게 만듭니다.

마찬가지로, 남녀 공학 또는 혼합 교육은 같은 방법으로 동일한 옵션으로 교육받는 남녀 간의 기회 평등의 존재를 가정합니다. 분리 교육은 이러한 선택을 제한하고 동일한 교육을받는 모든 학생들에게 이익이되지 않는 두 가지 종류의 학생을 생성 함을 의미합니다.

가능한 차별화 된 개발 수준의 확인은 실수로 특정 유형의 연구 또는 견습 과정에서 어느 한쪽의 용량을 낮추는 것을 의미 할 수 있습니다. 학생들을 고정 관념에 빠뜨릴 위험이 있습니다., 또한 동일한 성별의 개인차를 고려하지 않아야합니다.

그들은 또한 성 차이에 기인하는 고전적 차이의 많은 부분이 남성과 여성의 모습을 교육하거나 고려하는 차별화 된 방식으로 실제로 시작한다는 것을 고려하고 있으며, 생물학적 차이가 존재하며 일부 기술이 더 쉬워 보이는 것 취득하기 쉽고 특정 섹스를 지배하는 것은 회원들 사이에 존재하는 것보다 크지 않다. 개인차와 관련하여 혼성 교육은 그들이 태어난 생물학적 섹스에만 기인한다고 생각하지 않고 각 학생의 특수성과 특수한 요구를 고려해야합니다.

또한 가치 수준에서도 긍정적 인 효과가 있습니다. 함께 교육받는 사실은 아이들이 시각의 수용과 다른 일을하는 방식과 같은 태도를 발전시킬 수 있음을 의미합니다, 관용을 촉진하고 존중과 평등의 존재를 용이하게한다. 남자와 여자 사이.

현재 상황

우리가 보았 듯이, 성별로 분리 된 교육은 논쟁의 여지가있는 교육 모델이며 수비수와 혐오감을 가지고 있습니다. 스페인에서는 최근 헌법 재판소가이 교육 모델이 헌법적이고 공공 수준에서 지불 할 수있다., 그렇게 소망하는 가족에게 제공합니다. 다른 유럽 국가 (예 : 영국 및 프랑스)와 미국 대륙 (캐나다 및 미국)에서는 이러한 교육 모델이 반드시 개인이 아닌 여러 소유권 센터에 적용됩니다. 아프리카, 남미, 아시아 및 호주에서도 마찬가지입니다..

그러나 현재이 유형의 교육은 인구 변동과 불평등을 야기하는 전통적인 성역 할을 토대로 한 모델을 고려할 때 인구 및 서구 사회의 상당 부분에서 거부되고 있으며 현실 세계의 대표이며, 다양성에 대한 차이와 관용에 대한 이해와 수용의 부족이 촉진된다..

서지 참고 문헌 :

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