좋은 학교는 창의력을 저해하지 않지만 어린이의 재능을 향상시킵니다.

자주 교육 시스템은 강성에 기반한 방법론을 사용하는 것에 대해 비판을받습니다. 내용을 암기 할 때. 핀란드와 같은 일부 국가에서만이 모델에 대해 의문의 여지가 있으며 현재는 혼잡 한 수업이 여전히 정상적이며 각 소년 또는 소녀에게 적응 된 치료를 제공 할 수 없다.

그러나 아이들의 마음에는 너무 많은 잠재력이있다. 마치 표준화 된 테스트를 기반으로하는 교육의 경로와 교수가 말하고 학생들이 침묵하는 교훈을 따라 채널을 연결하려고하는 것처럼 말입니다. 우리가 더 심리적으로 융통성있는 삶의 단계에서, 우리가 직업을 인도하고자하는 역량을 개발할 때 우리 자신을 제한하려한다는 것은 아무런 의미가 없습니다..

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유아 뇌

우리가 학교를 시작하기 위해 나이가 든 남녀의 두뇌를 살펴 본다면, 우리는 그것의 뉴런의 수는 성인 두뇌의 그것보다 낮지 않다.. 그렇다면 그들이 대다수의 나이에 정상적인 심리 기술을 거의 습득하지 못한다면 어떻게 될 수 있습니까? 이에 대한 해답은 아이들이 특정 능력을 빨리 배우게하는 동일한 현상과 관련이 있습니다 : 신경 생식.

이 특성은 인간의 두뇌 (그리고 일반적으로 모든 신경계) 살고있는 경험에 적응한다.. 처음 20 년 동안 우리가 경험하는인지 능력의 진화가 설명됩니다. 왜냐하면이 시간 동안 뉴런은 우리가 경험하고있는 것에 따라 그들 사이에서 거대하게 상호 연결하기 시작하기 때문입니다..

우리가 태어나지 않으면 태어나지 않아서 말하는 법을 알지 못합니다. 왜냐하면 우리는 뉴런이 부족하기 때문이 아니라 서로가 아직 관련이 없기 때문입니다. 다른 많은 대회에서도 마찬가지입니다..

다른 말로, 작은 아이들은 신경 세포가 평행하게 움직이는 잠재력을 개발하도록 특별히 훈련을 받았습니다. 두뇌에 연결망을 만든다.. 그들이 많은 것을하는 법을 모르는 경우, 그것은 처음부터 이미 지배적 인 기술을 구축하는 대신 모든 종류의 기술을 배우고 창의력을 표현하는 방식을 제한 할 수 있기 때문에 가능합니다..

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기회의 장소 인 학교

학교가 막내의 역량이 강화되어야하는 곳이면이 프로젝트 독창성의 개념 없이는 할 수 없다.. 그것은 아름답고 유행 가치가있는 것이 아니라 어떻게 소리가 나는지 좋아합니다. 아이들의 학습은 근본적으로 창조적 인 과정이라는 것이 특징입니다. 처음부터 거의 시작하고, 대부분의 성인이 무시하는 의구심을 불러 일으키며, 매우 다른 형태의 지식을 연결하는 새로운 정신적 경로를 창출합니다..

강의실은 학업 내용이 USB에 저장된 데이터 인 것처럼 전송되는 장소 인 것처럼 할 수는 없습니다. 당신은 작은 것들의 정신 세계와 연결해야합니다., 자신이 만든 심리적 궤적은 성인 사고의 논리에 의해 지배 될 필요가 없으며 창의성의 틀 안에서 그 학습을 의미있게 만듭니다. 하지만 보통은 그렇게하지 않습니다..

교육 모델의 한계

학교에서 창의성을 고려하지 않은 몇 가지 사항이 있습니다..

첫 번째는 아이들의 창의적인 사고가 좋은 성적을 얻는 학생을 키우는 것에 대해서만 생각하십시오.. 많은 과목에서, 외측 사고는 일반적으로 시험에서 발생하는 경로를 떠납니다..

그들을 이해하십시오. 많은 시간과 노력이 필요할 것입니다. 각 소년 소녀의 정신적 패턴을 이해하고 불가능한 대량 학급 사회에서 테스트 결과는 교육의 질을 반영하고 페이지를 넘기는 것을 보여주기 쉽습니다. 이러한 결과는 이해가되지 않아 며칠 이내에 잊어 버릴 내용을 암기 한 결과입니다..

책임자는 교사가 아닙니다., 그들이 가진 자원으로 할 수있는 일을 누가 할 것인가. 교육을 과소 평가하는 정부와 권력 기반의 정부 출신이다..

두 번째 이유는 미래의 근로자를 창출하기 위해 교육하는 것이 바람직하다면 독창성에 기반한 학습은별로 수익성이 없다는 것입니다. 최근에는 젊은이들이 일하는 세상을 어떻게 알 수 있는지 학교와 장소에 요구하는 것이 매우 유행이되었습니다. 그러나 이것은 거의 의심스럽지 않은 결과를 초래합니다.

노동 시장은 독창성을 거부하는 경향이있다. 매우 특별하고 잘 지불 된 직책을 제외하고 대부분의 근로자는 매우 구체적인 임무를 수행하고 상사에게 지나치게 의문을 제기하지 않고 조직의 계층 구조에 잘 맞도록 지불됩니다. 그 아이디어를 방어하는 것은 작은 것의 선택권을 더 유익한 것만으로 제한하게됩니다.

우리는 사람, 또는 미래의 노동자를 형성하고 있습니까? 교육은 노동 시장을위한 준비로서 가치가 있다고 결정한 시점은 언제입니까??

작은 잠재력 확대

아이들이 성인 세계에 맞게 제한하지 않고 창의력을 확장 할 수 있도록하는 교육에 전념하는 것은 의지와 좋은 소망을 기반으로 할 수있는 도전이 아닙니다..

중요한 변경 필요 공교육의 운영에서 비 대량 교실을 요구하고 평가 형식을 검토하는 것과 같이. 핀란드에서는 이미 시작했습니다. 우리 차례는 언제입니까??