5 가지 기본 교육학 모델

교육과 학습은 공통적 인 개념으로 식별하기가 비교적 쉬우 며 일상적으로나 거의 모든 일에 반영됩니다. 그러나 배우는 것이 무엇을 의미하는지, 그리고 공식 및 비공식 교육 (특히 어린이와 개발중인 사람들) 모두와 함께 가르쳐야하는 것을 이해하고 그것을 수행하는 방법을 이해하는 것은 보이는 것보다 더 복잡합니다.

교육을 보는 다양한 방법으로 인해 역사 전반에 걸쳐 교육이 생겨나고 있습니다. 다양한 교육학 모델 적용. 이 기사에서는 이와 관련하여 몇 가지 주요 모델을 살펴볼 것입니다..

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주요 교육학 모델

학습을 개념화하는 방법에는 여러 가지가 있으며, 각각은 그 개념의 실제적인 효과에 따라 다른 영향을 미친다. 그것이 어떻게 작동하는지에 관한 많은 아이디어 교육 과정을 어떻게 수행해야 하는가? 개발되어 다소간의 견고한 교수법 모델로 확립되었다..

이 모델은 특정 현상을 설명하는 관계의 집합을 나타내며,이 경우 학습합니다. 교육학적인 모델을 가짐으로써 우리는 그것에 대한 설명뿐만 아니라 선택한 모델의 유형에 따라 특정 측면을 교육하고 강화하도록 일련의 지침을 정교하게 도출 할 수 있습니다. 많은 교육학 모델이 ​​있습니다. 그 중 우리가 아래에 제시 한 모델들.

1. 전통적인 모델

역사적으로 가장 많이 사용되는 전통적인 교육학 모델, 교육의 역할은 일련의 지식을 전달하는 것이라고 제안한다.. 학생, 교육자 및 콘텐츠 간의 이러한 관계에서 학생은 수동적 인 수령인이며 교육자가 그에게 부은 내용을 흡수합니다. 주인공 역할은 교육자에게 돌아가고, 누가 교육자가 될 것인가?.

이 유형의 모델은 학습 과제에 의미를 부여 할 수있는 조정을하지 않고도 작업의 연속 반복에서 정보의 메모리 보존을 기반으로하는 방법론을 제안합니다.

마찬가지로, 학습 성과의 수준은 교육 과정의 산물을 통해 평가되며, 전송 된 정보를 복제 할 수있는 능력에 따라 학생을 자격 부여합니다. 규율이라는 개념은 매우 중요합니다., 교사 인 권위자 인, 지식은 비판적인 정신없이 전달되고 사실로 전달되는 것을 받아들입니다. 그것은 모방과 윤리적 및 도덕적 발전을 기반으로합니다..

2. 행동 모델

행동 적 교수법 모델은 또한 교육의 역할이 지식의 전달이며 학습의 축적을 발생시키는 방법이라고 생각한다. 이것은 행동 측면에서 행동 패러다임에 기반을두고 있으며, 어떤 자극에도 반응이 뒤따라야한다고 제안하고 이것의 반복은 상기 응답의 가능한 결과에 의해 결정된다. 교육 수준에서 학습은 모델링 동작을 통해 추구되며 강화를 통해 정보를 수정합니다..

이 패러다임에서 학생의 역할은 비록주의 집중의 초점이되지만 수동적입니다. 선생님은 자극적 인 역할을하는 상황과 정보를 발행하는 적극적인 역할을하면서 계속해서 학생보다 뛰어납니다. 기억의 사용과 imamitive-observational methodology가 풍부합니다. 기술 절차 및 기술은 일반적으로 절차 수준에서이 방법으로 잘 배웁니다., 행동 변화로 학습 고려하기.

평가 활동 (예 : 시험)을 통해 정교화 된 제품의 예상 행동 및 분석 수준을 고려한 종합 평가를 통해 수행됩니다..

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3. 낭만주의 / 자연 주의적 / 체험 적 모델

로맨틱 모델은 학습자를 주인공으로 생각하고 학습의 적극적인 부분이며 어린이의 내면에 집중되어있는 인본주의 사상에 기반합니다. 그것은 자신의 인생에서 기능적이어야하고 자연스럽고 자발적인 학습 방법론을 찾고자하는 학습자 측에서 충분한 내부 기술이 존재한다고 가정 할 때 방향성이 없으며 진실성과 자유가 최대라는 것을 전제로합니다.

이 모델에서는 미성년자의 개발이 자연스럽고 자발적이며 무료이어야한다고 홍보됩니다, 아동의 자유로운 경험과 관심에 대한 학습 집중, 교육자 만 도움이 필요할 때 도움을받을 수 있습니다. 중요한 것은 미성년자가 유연한 방식으로 내부 능력을 개발한다는 것입니다. 그것은 이론적 인 것이 아니라 체험 적입니다..

이 모델에서, 비교 평가되거나 분류되지 않아야한다., 간섭없이 자유롭게 배울 수있는 것의 중요성을 지적했습니다. 많은 양질의 평가가 제안되었고, 그 주제가 어떻게 발전해 왔는지 관찰 할 수있는 양을 남겨 두었다..

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4.인지 주의자 / 발달 론자 모델

피아제의 발달 개념을 바탕으로이 모델은 이전 목표와 다르다. 주 목적은 커리큘럼을 준수하는 것이 아니라 주제에 기여하고 훈련시키는 것이다 자율적 인 충분한인지 기술을 습득하는 방식으로, 독립적이며 스스로 배울 수 있습니다. 교육은 인간인지 구조가 수정되는 점진적 과정, 간접적으로 행동을 바꿀 수있는 변형으로 경험된다.

교사의 역할은인지 발달 수준을 평가하고 학생들이 배운 것에 의미를 부여 할 수있는 능력을 습득하도록 안내하는 것입니다. 견습생의 발달을 자극하는 촉진자이며, 양방향 학생 교사 상호 작용. 개발할 수있는 경험과 영역을 창출하는 것입니다., 견습 주제를 질적으로 평가하다..

5. 교육 - 구성 주의자 모델

구성 주의자 교육 모델은 오늘날 가장 널리 사용되고 받아 들여지는 모델 중 하나입니다. Piaget과 같은 저자의 이전 연구와 마찬가지로 Vygotsky와 같은 다른 뛰어난 저자의 공헌과 함께이 모델은 학습 과정의 주역 인 학생에게 초점을 맞추고 학습에 필수적인 능동 요소입니다.

이 모델에서 교사 - 학생 - 콘텐츠 트라이어드는 서로 양방향으로 상호 작용하는 요소 세트로 간주됩니다. 학생이 할 수있는 진보적 인 방식으로 일련의 의미를 형성한다., 교사의 내용과 방향에 따라 교사와 사회의 나머지 사람들과 공유.

이 관점의 기본 요소는 학습자가 학습 자료 및 학습 과정 자체에 의미를 부여 할 수 있다는 점입니다. 교사는 학습을위한 지침 역할을하고 후자를 고려해야합니다. 견습생의 요구에 맞는 도움을 제공한다..

목표는 후자의 능력을 가능한 한 많이 최적화하여 현재 실제 수준 (즉, 도움을받을 수있는 수준에 도달하는 것)에 국한되지 않고 최대 잠재 수준에 접근하는 것입니다. 보다 많은 자율성과 자기 관리 역량을 달성 할 수 있도록 학습이 지배적이어서 학생의 통제가 점진적으로 이루어집니다..

서지 참고 문헌 :

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