어린이 철학의 유익한 효과

철학은 붐에 가장 큰 타격을 입은 학문 중 하나입니다. 생산성 주의적 사고: 부가가치를 분명하게 생산하지 못하고 명백히 비난하는 것은 유용하지 않은 혼란스러운 요소의 트렁크로 경멸되고 강요된다..

이 하나 철학의 가치 저하 그것은 대학 환경에서 매우 분명하게 보였지만, 의무 교육에서는 관점이 특별히 호의적이지 않습니다..

철학과 아이들

노동 시장의 시간이 다가올 때 잘릴 수있는 지식과 경쟁의 장려에 시간과 돈을 투자해야하는 이유는 무엇입니까??

이러한 사회 학적 주장들에 우리는 심리적 요소들을 추가해야한다. 많은 학생들이 철학의 혜택을받을 필요가 없다는 생각이 널리 퍼져 있습니다. 개발 심리가 추상적 아이디어를 다룰 때 어린 아이들의 어려움 (또는 불가능).

이와 관련하여 Jean Piaget 개발 단계의 이론을 살펴보십시오. 물론, (가장 다양한 객체가 공유하는 속성 인 추상화를 만드는 데 필요한) 두뇌 연결성 개발에 대한 연구는 이것이 생명의 3 번째 10 년까지 완전히 통합되지 않는다는 것을 나타냅니다. 어린 아이들에게는 비판적 사고에 대한 교육이 불필요한가요??

내용 너머, 실천

최근 연구에 따르면 어린이 철학을 가르치는 것이 지능 수준을 크게 향상시킬 수 있다고합니다. 스페인어 연구자 (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla)가 수행 한 연구 결과는 분석적 가르침과 철학적 Praxis, 는 중등 학교가 끝나기까지 6 년에서부터 주간 철학 수업 (455 명의 남녀)과 대조군으로 구성된 그룹으로 10 년간 추적 조사 된 바 있습니다 누가이 수업을 가르치지 않았습니까 (321 남,여). 대조군과 치료군 모두 동일한 사회 경제적 측면을 가지고 있었고 둘 다 마드리드 지역의 사립 학교 학생들에게 속해있었습니다..

결과는 치료 그룹의 구성원 CI 점수를 7 포인트 올렸습니다. (일반인지 능력) 4 점과 7 점 유체 및 결정 지능을 각각 나타낸다. 또한, 어린이를 둔 철학 수업 "위험 지대"에있는 학생들의 수의 축적을 줄였습니다. (상대적으로 낮은 IQ 점수로), 교육 기관의 전형적인 문제.

이 세션이 성격에 미치는 영향에 관해서, 어린 나이의 철학 학생들은 외향성, 정직성 및 감성 성향. 이러한 특징들은 수업 내용, 수업에서 가르쳐야 할 철학에서 요구되는 교수법, 토론 그룹, 선입견에 대한 토론 및 질문의 지속적인 제안에 의해 향상 될 수 있습니다. 아이들과 함께하는 철학 훨씬 더 민주적 인 계급 구조가 필요하다. 학생은 나머지 반 친구들과 함께 능동적 인 과목이며 교사는 학생들의 연구에 대한 촉진자이자 지침이됩니다 (비고츠키 근위 발달 지대 이론과 매우 잘 연결되어 있음).

새로운 패러다임

우리가 요점을 되풀이한다면, 우리는 철학의 특수성은이 연구의 내용이 아니다., 교사가 학생에게 일방적으로 전송하는 "정보 패키지"로 이해하지만, 질문을 공식화하고 답변을 제시, 즉 세상을 보는 올바른 방법을 정교하게 만드는 데 적절한 틀로서이 분야의 역할. 이 질문의 역동 성은 스포츠 질량이 근육 질량을 얻는 능력에 관계없이 모든 사람들에게 중요하기 때문에 어린이의 마음으로 다룰 수없는 주제로 제한 될 필요는 없습니다.

철학은 그 자체로 건강한 습관과 개발의 후기 단계에서 오는 초월적인 질문을위한 훈련을 구성 할 수있을뿐만 아니라 상호 주관성의 관리와 다른 사람들과의 이해.