자녀 가족 및 학교 교육에 대한 책임

교육 : 가족, 학교 및 사회의 책임

많은 경우 우리는 전문가 또는 시민으로서 부모, 교사, 연사의 주장을 어린이 교육의 중요성에 대해 듣습니다. 우리는 지능, 개인 개발 및 개별 변수에 대한 다른 패러다임에서 시작하여 자신 만의 개념을 창안 할 수 있습니다 교육, 그러나 많은 경우에 우리는 진실의 진술처럼 기본을 잊어 버립니다. 어린이 권리, 아동 권리 협약에 포함되어있다..

이 진술서는 자신의 생존을위한 기본적인 욕구뿐만 아니라 건강한 성인으로서 정신적으로나 감정적으로 말하면서 즐거움을 잊지 않고 성장할 수있는 자유와 행복의 권리에 관한 의무를 언급하지 않습니다. 현재의 삶의 무대는 성인 세계로의 단순한 전환 일뿐만 아니라.

도움말 및 동행 의사 결정 능력이없는 존재로서가 아닌 어린이로서의 현실에 대한 인식 체계를 형성하는 것은 "선진국"사회의 주된 사명이어야하며,이 과정은 먼저 우리의 성인 정신을 어린이에게 투사하지 않으면 서 발생합니다.

놀이터를 관리하거나 개념, 가족 상황 또는 생활 시간을 더 잘 이해하지 못하는 다른 어린이들과 함께 특정 과목에서 더 유익한 어린이들을 데려 오는 것과 같은 활동은 교육 혁신 프로젝트의 요점입니다. 그러나 필요한 엄격함없이 취해지면 솔루션보다 문제가 될 수 있습니다..

이것의 예는 두 아이 사이의 관계에서 일어나는 과정을 관리하지 않을 수도 있습니다. 의미있는 학습 한 학생의 상호 작용과 가르침을 통해 전문가로서 우리는 두 사람의 교육 과정을 우연히 두지 않고 자원을 제공하고 절차에 동행 할 의무가 있습니다. 과학자로서의 아동과 인류 학자로서의 아동 사이의 딜레마에 가장 가깝다..

아이들이 문화에 둘러싸인 문맥, 그들은 그들이 살고있는 사회에서 받아 들여지는 유사한 행동 양식으로부터 배우게됩니다. 그들은 삶의 단계에있는 과정이나 요소의 과학적 법칙을 찾지 않습니다. 그런 이유로 그들은 진정한 인류학자인 미니 인류 학자와 마찬가지로 우리 사회의 학습과 어린이 사이의 중개자라는 문화에 접근해야하며, 우리의 비전을 투영하지 않고 성인이되게해야합니다.

교육 기관 및 교육 기관

교사를 권위있는 인물로 존중하는 것이 가능합니다. 갈등 아이들 중에? 선생님, 중개인, 아이들은 갈등에서 일어나는 과정을 관리하는 데 도움이되는 기술이 있어야합니다. "작은 문제가있을 때, 큰 문제가있을 때"라는 말은 어린 시절부터 누적 된 갈등의 고리를 영속시키는 역할을하며 성인의 단계에서 병력이나 인격 장애의 형태로 성장할 수 있습니다 매일의 대인 관계. 각 단계는 절대적인 규칙은 아니지만 중요한 목표를 가지고 있으며 아이들은 자신의 비전에 관해서는 아이들과 마찬가지로 갈등을 겪습니다. 어른들이 더 많은 책임을지고 있기 때문에 문제에 대한 걱정을 멈추는 방법을 생각하지 않습니다..

제 8 조에 명시된 바와 같이 에 관한 협약 어린이 권리, "국가의 일부 또는 전부에서 박탈당한 경우 (이름, 국적 및 가족 관계) 아동을 보호하고, 필요하다면, 아동의 신원을 회복해야하는 것은 국가의 의무이다." 국가는 Bronferbrenner의 생태 학적 이론에 따라 거시적 맥락에서 사회 규범, 입법 등과 함께 포괄 될 것이다. 따라서 교육과 유일하고 학문적 인 것 이상의 교육에 대한 권리와 권리의 보호 : 그것은 사회의 대기업을 구성하는 모든 요소의 책임입니다. 또한, 우리는 환경과 아동의 직접적인 관계와 그 환경에 대한 아동의 변모 가능성을 관찰 할 수 있습니다.
결론

결론이나 반성으로서, 어린이 들간의 갈등과 관계를 관리하는 것이 차세대를위한 근본적인 부분이라고 할 수 있습니다. 차세대를 위해서는 사회의 적극적인 구성원이 될 것입니다. 사회의 순환 적 방법으로 결여 된 결함과 실수를 개선한다.. 교육적 책임은 학교 나 학부모뿐 아니라, 교육 환경으로 인해 우리는 학자뿐만 아니라 자녀가 움직이는 모든 상황을 이해하므로 (일상적인 사회적 맥락에서 잠겨있는 문화의 일부로 끊임없이 교육 받고 있기 때문에).

조심해. 어린이 권리 그것은 그것이 기본 생활 필수품을 포함하고 있기 때문에 평범한 것이되어서는 안되지만 개인과 일반적인 필요에 적응 된 관리가없는 정보의 초과로서의 적자는 똑같이 풍부하지 않다..

"교수법은 원예학이 식물 지식을 기반으로하는 것과 같은 방식으로 아동에 대한 지식을 기반으로해야한다는 것, 겉으로는 초보적인 진리".

-Édouard Claparède