가정과 학교에서 양성 평등 교육

노출하기 전에 먼저 지적해야 할 사항 고정 관념 및 역할 습득에 관한 다양한 이론 가정과 학교에서 양성 평등에 관한 교육 방법에 관한 성별은 남성과 여성의 차이가 존재한다는 전제로부터 출발하여 그들이 보여주는 이유, 사회적으로나 그 차이점을 발견하고 설명하려고 시도한다는 것입니다 행동, 추론 등.

성교육의 생물학적 이론

동전의 다른면은 다음과 같은 다양한 방법으로 많은 연구와 연구로 구성됩니다. 정반대를 찾고 정당화하다., 즉, 남녀 간의 유사성. 생물학적 이론 일부 연구자들은 남녀의 성격 및 행동의 차이 (생물학적 관점)에서 유전 적, 호르몬 적 및 생리 학적 변수의 역할을 아는 데 주력합니다. 다른 이들은 종의 진화 및 남성과 여성의 현재 행동 (생태 학적 및 사회 생물학적 관점)과 관련하여 이러한 변수를 설명하는 데 초점을 맞 춥니 다..

생물학적 관점은 인간과 가까운 종에서 남성과 여성간에 서로 다른 행동이 관찰 될 수 있으며 사회적이지만 유전 적 요인에 기인 할 수 없다는 점을 지적함으로써 성별 차이의 근거가되는 접근 방법 중 하나를 제공합니다 (Hinde ). 따라서 생물 학자들은 전통적으로 많은 행동, 행동 및 행동 방식, 심지어 인간의 지적 능력과 능력이 생물학적 차이에 기반해야한다고 주장 해왔다.. ¿남녀의 차이점은 무엇입니까? 그것은뿐만 아니라에 관심이있는 생물 학자들입니다. 차별 행동 연구 다른 종의 동물 사이에서, 그러나이 다름의 이유를 위해.

글쎄,이 접근법의 많은 학자들에게, 이러한 차이는 종의 개발에 유용하며, 따라서 진화 과정에서 형성되고 정착되어 왔습니다. 그 사회 생물 학자 그들은 또한 그것을 가리킨다. 서로 다른 성별의 다른 유형의 차이, 그들은이 "차별적 인 행동"을 통해 다음 세대 (Kendrick and Trost)에서 가장 적절한 유전자의 생존을 보장한다는 사실에 의해 설명 될 수 있습니다. 이 접근법은 성별 차이를 설명 할 때 생물학적 요소 (유전자 및 호르몬)를 고려할뿐만 아니라, 사회 생물 학자들에게는 그러한 차이를 이해하는 데있어 환경 적 요소도 고려해야한다. 따라서 남성과 여성의 다른 유전 적 기초부터 시작하여이 차별화를 촉진, 유지 및 완료하는 것은 환경 조건입니다. 반면에 일부 사회 생물 학자에게는 이것이 사실 일지라도 또 다른 요소가 고려되어야한다 : 생물학적 요소와 환경 적 요소 사이의 상호 작용, 정상적인 발달의 생성, 특정 시간에 수렴해야하는 것을 "임계 기간".

학교에서의 성교육

특별한 관련성이있는 또 다른 영역은 성 고정 관념의 사회화는 학교 다.. 부모와 마찬가지로 선생님들, 주로 어린이들과 초등 학교는 소년 소녀들과 다르게 행동합니다. 일반적으로 연구 결과에 따르면 교사들은 소녀들보다 더 급한 행동을하고 아이들을 꾸짖는다고합니다..

일부 저자들은 이것이 나쁜 행동에 대한 기대가 소녀보다 소년의 경우 더 높다는 사실에 기인한다고 지적합니다. 이것은 흥미로운 결과이며, 소녀들이 순종적이지 않거나 사회적으로 성숙하지 않을 때, 그들은 같은 방식으로 행동하는 아이들보다 교사에 의해 더 부정적으로 인식된다는 것입니다. 유아 학교 교사는 성관계, 특히 어린이의 경우 행동, 게임 및 활동을 동기 부여하고 강화합니다..

그러므로 일부 저자에게는 장난감을 바꾸는 것에 대해 아이들이 여자들보다 더 비합리적인 태도를 보이는 것이 이상하지 않습니다. 부모와 교사를 닮은 또 다른 측면은 그들이 아이들에게 제공하는 원조의 숫자와 유형입니다. 다양한 활동과 게임을 수행한다.. 이런 맥락에서 이러한 행동은 보통 남녀에 대한 기대에 부응한다. 따라서 가정에서와 마찬가지로 학교에서는 자녀들이 소녀보다 신체 활동을 더 많이하도록 권장하고, 동시에 목표에 도달하면 칭찬을받습니다. 반면에, 아이들은 성별의 고정 관념에서 벗어나면 여자들을 더 쉽게 추리하는 반면 여자들에게는 훨씬 관대합니다..

이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..

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