언어 개발 커뮤니케이션, 의미 및 상황

인간과 다른 동물 종 사이의 근본적인 차이점은 그의 개인적인 경험이 솔직하지 않다는 것이다. 인류의 경험에 연계 된, 그는 자연의 힘에 대한 지식과 숙달에있어 큰 성공을 거두었습니다. 이것은 언어 덕택에 가능했습니다 (Petrovsky, 1980). 언어 덕분에, 인류의 역사에서, 반영 가능성의 재조직이 발생했고, 따라서 인간의 두뇌에서의 세계의 표현이 더욱 적절 해졌습니다. 더 많은 것을 알고 싶다면 언어 개발 : 커뮤니케이션, 의미 및 문맥, 우리는 심리학 온라인의이 기사를 계속 읽으라고합니다. 온라인.

1. 컨텍스트 프레임 워크
2. 언어, 의사 소통 및 의미.
3. 몸짓 통신 개발
4. 의사 커뮤니케이션
5. 음성 언어
6. 구두 의사 소통 단계.
7. 결론

컨텍스트 프레임 워크

언어를 통해 인간은 자신의 경험을 사회 생활에 축적하고 실천하면서 사실에 대한 지식을 습득하다 그가 개인적으로 직면 한 적이없는.

또한, 언어는 인간에게 그의 감각적 인 인상 대부분의 내용에 대한 개념을 형성 할 수있는 가능성을 제공합니다. 또한 남자는 다른 사람들에게 언어 도움을 전한다. 과거, 현재, 미래에 대해 이야기하고 그들의 감각 경험을 그들에게 전한다..

따라서 언어는 의식의 질의 형성과 표현을위한 필수 조건이다 (Leontiev, 1981, Luria, 1979 and 1980, Petrovsky, 1980, Rubinstein, 1982 and Vygotsky, 1977). 모든 인간 공동체에서, 개인은 자신의 생각을 말하고 듣고 교환합니다. 또는 사운드 시퀀스를 통한 감정.

모든 사람은 아나운서, 수신기입니다., 그러나 그것은 또한 소리 메시지를 유지하고, 그것을 재현하고, 번역 할 수 있기 때문에, 언어 행동은 일반적으로 표현으로 간주되며, 인간 종족의 내재적이고 구체적인 능력의 실현, 언어.

고대부터이 언어는 인간의 반사의 가장 좋아하는 주제 중 하나, 철학의 탄생 이후, 언어와 생각의 관계. 또한 역사의 과정에서 철학자와 심리학자들은 사상과 언어의 관계 (사상, 필요 또는 감정 표현, 표현, 의사 소통, 행동 규제, 행동 중재)의 문제에 전념했다. , 등), 즉 다른 인간 행동에 대한 언어의 행동에 의해 수행되는 역할 (Bronckart, 1980).

현재, 언어 활동과 언어는 심리학, 언어학 및 심리 언어학에서 연구됩니다 (Bronckart, 1980, Petrovsky, 1980). 이 글에서는 언어 개발 주제에 대해 논의 할 것입니다..

이 주제의 중요성은 사고와 언어 사이의 복합적인 상관 관계 인 심리학에 매우 중요한 일반적인 문제의 측면 중 하나를 고려한다는 점에서 주로 있습니다..

현재이 문제는 인간 개개인의보다 높은 활동에 대한 복잡한 발현을 설명하기위한 일련의 이론적, 경험적 조사에 의해 다루어진다 (Hickmann, 1987, Luria, 1979, Wertsch, 1985 및 1988)..

이것은 언어가 장래성에 관심이 없거나 관심이 없다는 것을 의미하지 않으며 언어가 현재 여러 기능을 가지고 있다고 간주되기 때문에 (Hickmann, 1987, Petrovsky, 1980, Wertsch, 1985).

따라서이 논문의 목적은 커뮤니케이션의 주요 기능으로서 언어의 발전을 제시한다. 제스처 및 / 또는 간판을 매개로하는 사회적 교류를 강조하면서 특히 의미의 발생 론적 발달.

언어, 의사 소통 및 의미.

가장 일반적인 언어 정의는 언어 적 징후 체계. 이 활동의 ​​실현은 사회성을 지닌 사인의 속성. 이것은 사회에 의해 각 개인에게 전달되며 신체의 결과로 발생하거나 인간 활동의 역사적 발전에서 형성됩니다. 이 이론 활동을 조건으로하는 구두 표시의 객관적 속성은 단어의 의미, 내용.

따라서 언어 활동은 프로세스입니다. 전송을 위해 이름으로 언어 사용 역사적인 사회적 경험으로부터 동화하여 사람들의 계획을위한 의사 소통 능력을 확립한다. 주요 기능 언어를 올릴 수있는 이전의 모든 기능은 다음과 같습니다.

1. 사회적 역사 경험의 존재, 전환 및 동화의 수단으로서.
2. 의사 소통 수단으로
3. 배우의 도구로서 지적인지 기억 추론과 상상력 (Petrovsky, 1980)

따라서 의사 소통의 수단으로서의 언어의 기능은 가장 근본적이며 원시적이다 (Bronckart, 1980, Leontiev, 1983, Luria, 1979 및 1980, major, 1983, Petrovsky, 1980 및 Vygotsky, 1977)..

시장 (1983)은 정의에 대한 폭 넓은 분석 항복이 많은 제안 된 정의와 일치 할 수 있다고 결론을 내린 의사 소통에 가깝게되면 대화 형 시스템 간의 중요한 교환이 될 것입니다.
Leontiev (1983)의 의사 소통은 그들의 활동 과정에서 남성 간의 상호 작용 형태. 현실이 남성에 의해 반영된 결과를 담고있는 뉴스를 교환하는 과정이기 때문에 의사 소통은 사회적 존재의 불가분의 일부이며 사회적 의식뿐만 아니라 개인의 형성과 기능의 수단을 구성합니다. 의사 소통, 경험의 전달, 습관의 습득, 욕구 만족의 출현 과정에서 남성 간의 올바른 상호 작용이 어떻게 조직되는지는 의사 소통을 통한 것입니다.

우리가 다시 가면 통신 원점 그것의 사회적 본성과 그것의 본래 사회적 기능은 특히 명확하며, 활동의 다른 측면과의 연관성과 인간 정신의 복귀와 관련이있다. 현재의 형태에서의 인간 의식의 출현은 일과 사회 관계의 발전뿐만 아니라 의사 전달의 도구로서 전제되었다.

따라서 의사 소통의 과정에서 실제로 남성 간의 사회적 관계가 형성됩니다. 의사 소통은 실제 11 명의 개인이 통과하는 프로세스이지만 사회의 구성원이며 한 수준의 소셜 미디어 또는 다른 유형의 중재자가 중재하는 프로세스입니다. 의사 소통을 중재하는 것, 즉 그것이 수행되는 수단이나 수단은 무엇인가? 통신 장비의 분류 몸짓, 언어 적, 체액 성, 서면, 너. 사회의 발전과 끊임없는 의사 소통으로 의사 소통이 이루어지면서 근본적으로 말로 의사 소통이 이루어지는 언어가된다..

그래서 통신의 주요 기능은 통신, 사회 교류 언어의 요소 분석을 통해 언어를 연구했을 때,이 기능 또한 지능 기능과 분리되었으며, 격리되어 있지만 병렬 기능처럼 취급되었으며, 업무에 신경을 쓰지 않았습니다. 그러나 단어의 의미는 다른 기능의 단위입니다. 언어 학적 기호 체계가 없다면이 프로토 타입은 인간 언어이다. 어린 시절의 이해와 의사 소통의 발전에 대한보다 정확한 연구는 진정한 의사 소통에는 의미가 필요하다. 이런 식으로 의사 전달은 단어의 의미를 발전시키는 데 직접적으로 진보하는 일반화 된 태도를 전제로합니다. 따라서 더 높은 형태의 인간 교환은 사람의 생각이 현실 개념화를 선택하기 때문에 가능하며, 이것이 필요한 말을 잘 알고 있더라도 특정 생각을 어린이를 통해 전달할 수없는 이유이다 (Vygotsky , 1977).

언어는 의사 소통에 사용되는 이해할 수있는 단어와 표현의 체계입니다. 따라서 동일한 언어를 사용하는 모든 사람들이 동일한 목적, 현상, 그 대상 또는 현상과 동일한 관계를 반영하는 사건, 활동에서의 역할에 대한 동일한 개념을 반영하는 사건, 그 표식의 의미를 말하라. 공통된 내용 이외의 모든 사람은 의미의 주관적 기호를 도입합니다. 공통적 인 의미를 지닌 사람은 기호가 자신의 활동의 프리즘을 통해 굴절감을 느끼고 사람의 의미에 참여하게됩니다.

의미는 주관적인 의미에서의 의미이다., 마치 남자 또는 남자 그룹의 활동을 원하는 객관적인 동기의 시스템을 통해 걸러진 것처럼. 또한, 표시는 통신 및 일반화의 단위입니다. 언어는 인간 의사 소통의 가장 중요한 수단이지만, 언어와 함께 유일한 요점은 다른 사인 시스템과의 통신에 사용될 수 없습니다. 구두 표시가있는 비 구두 의사 소통에서는 많은 제스처가 사용됩니다. 의미는 인간 의식의 가장 중요한 구성 요소입니다. 따라서 의미는 사람의 양심에 따라 세계에서 굴절된다. 언어의 의미는 사회적으로 정교한 행동 양식을 숨기고 그 과정에서 사람들은 객관적인 현실을 수정하고 알게된다..

다시 말해서 표식은 공동 사회 실천에 의해보고 된 물질 세계의 존재 언어, 특성, 연결성 및 관계에있어서 변형되고 감싸 여진 이상적인 형태로 표현됩니다. 따라서, 심리학은 개념 또는 의미의 사고 론적 발달과 사고의 연구를해야한다.. 어린이의 개념 형성과 논리적 조작에 관한 조사는 매우 중요하기 때문에 하나를 만들었습니다. 개념이 의미, 사실을 역사적으로 정교하게 처리하는 과정의 결과이며,이 과정은 아이를 둘러싼 사람들과 의사 소통하는 과정에서 일어난다는 것이 증명 된 곳에서. 아이가 하나 또는 다른 행동을 실행하는 것을 배울 때, 의미에서 합성적이고 이상화 된 형태로 표현되는 상응하는 행동을 동화시키고 지배한다. 논리적으로 의미의 동화 과정은 물질적 인 목적을 가진 아동의 외부 활동과 실제적인 의사 소통에서 처음에 일어난다.

초기 단계 아동은 사물과 직접적으로 관련된 구체적인 의미를 동화시킨다. 나중에 그것은 또한 논리적 조작을 적절하게 동화 시키지만, 그렇지 않으면 그것들은 전혀 전달 될 수 없기 때문에 외부화된 형태로 또한 동화시킨다. 이러한 형태가 추상적 의미를 내면화했다는 개념과 그 운동은 내적 정신 활동, 양심의 평면에서의 활동을 구성한다 (Leontiev, 1981)

몸짓 통신 개발

이 섹션 전반에 걸쳐 Soler (1978)가 수행 한 연구는 중앙 논문 제스처 의사 소통의 개발은 구두 언어의 발전에 필수적인 선행이다.

몸짓 통신 및 언어

언어는 사람 간의 의사 소통의 수단입니다. 따라서 의사 소통은 언어의 기능 중에서 처음이자 가장 분명합니다. 그러나 이것의 기원을 명확히하기 위해서는 어린이들에게 의사 소통의 이전 형태의 개발에 의지해야 할 것입니다 : 제스처 의사 소통과 이것을 구술로 전환하는 것.
이 사건은 순수하고 단순하지 않습니다. 그래서 제스처 통신이 언어로 완전히 대체되지 않음, 이것은 공개 생활 동안 유지 될 것입니다. 따라서보다 잘 전달 된 내용은 더 나은 지적이고 추상적 인 내용이 전달되는 언어와 달리 예를 들어 동작과 같은 과정을 거칩니다. 그러므로, 특정 콘텐츠의 의사 소통에 제스처를 배치하는 언어이지만 다른 콘텐츠에는 포함시키지 않는 언어. 또한 제스처와 단어의 정상적인 의사 소통에서 밀접하게 연합 된 것처럼 보입니다. 제스처는 단어의 의미를 완성하고 강화하며 둘 다 동일한 메시지를 전송하는 데 기여합니다. 또한 언어 적 언어에서는 제스쳐 커뮤니케이션으로 완전히 대체 할 수 없습니다. 따라서, 언어 적 언어는 제스처와 달리 자체의 의미를 가지고 있습니다. (Rubinstein, 1982).

의사 커뮤니케이션

제스처의 성격

외부에서 감지 할 수있는 동작의 제스처. 그러나 모든 신체 동작이 의미있는 것은 아닙니다. 또한, 귀에 의해인지되는 후두 운동은 제스처입니다. 비록 언어가 언어의 일부 임에도 불구하고 억양이있다., 그것의 제스처 구성 요소를 구성합니다. 따라서 제스쳐를 입력함으로써 의사 소통에 관한 연구는 각자의 한계와 기능을 설정하려는 것으로 분류 된 그들의 분류로 시작해야합니다. 그러므로 의미있는 의도와 그 한계를 필연적으로 포함하는 제스쳐는 그 중요성의 기능에 있어야한다..

GOSOS는 어떻게 이해해야 하는가?

제스처의 문제점은 징후로 취급하는 것입니다. 제스처와 표지에서 기호와 의미의 명확한 구분, 그러나 표식에서 표식자와 의미는 모두 상대적 정확도로 정의 할 수 있습니다. 제스처의 경우, 그것은 물론 누가, 제스처는 의미를 지니지 만 그 의미를 이해하는 것은 상황에 맞는 상황에 정확히 위치합니다.. 제스처에는 정의 된 공간 및 시간 제한이 없으므로 의미의 모호함을 초래합니다. 제스처의 이러한 해석으로 인해 항상 상당한 오차가 있습니다. 따라서, 제스처 통신의 이해는 말의 언어와 대조됩니다.

성직의 분류.

제스처는 다음 세 가지 유형으로 분류됩니다.

표현적인 제스처 :

• 감정과 정서적 상태의 자연스러운 시연
• 대담 자에 의해 유발 된 감정과 정서적 상태의 시위.

항의 제스처 :

커뮤니케이션을 강조하거나 연장하기 위해 대담 자의주의를 끌기위한 것입니다..
중요한 제스처 :

• 대담 자에게 행동이나 행동 수정 제안
• 대담 자와의 협력을 거부하다.
• 경험의 질을 암시
• 목표 또는 주소를 나타내는
• 질문에 긍정적 또는 부정적으로 반응하다.
• 객체 또는 이벤트 설명
• 질문하다.

이 분류는 쉽게 비판됩니다. 제안 된 카테고리 중 어느 것도 제스처가되지 않았거나 동일한 제스처가 제안 된 카테고리에 들어 가지 않거나 동일한 제스처가 두 가지 핵심 카테고리에 속할 수 있습니다. 가장 중요한 이의 제기는 세 가지 일반적인 범주와 관련이 있습니다..

2.4 성직자 의사 소통의 진화.

• 동안 첫 달, 의사 소통은 대부분 정서적이다..
• 다른 사람의 행동에 영향을주는 공통적 인 노력의 중요한 커뮤니케이션 (콜 제스처)

다음 달 내내 의미있는 의사 소통이 점점 더 효과적이됩니다. 소원의 전달을 위해 몸짓은 행동이나 모방의 시작을 통해 자극하려는 행동을 나타냅니다.

처음에는, 제스처는 대담 자의 행동을 나타냅니다., 그러나 나중에 행동을 묘사하거나 대담한 사람에 대한 언급이없는 지시적이고 설명적인 제스처가 나타난다..

마지막으로 그 아이는 존재하지 않는 행동이나 물건을 언급하려했다., 과거의 행동이나 누락 된 물건,이 순간부터 제스처 커뮤니케이션의 한계.
무슨 뜻 깊은 제스처가 동반 될 수 있고 결과로, 설치된 커뮤니케이션은 감정.
동시에, 아이의 의사 소통의 발전은 또한 이성애자들에 대한 양상을 제시합니다. 대담 자의 행동에 영향을 미치려고 시도하는 것은 존재의 결함에 대한 어떤 기대를 암시합니다. 제스처는 행동을 모방하거나 증진하려고하는 이벤트를 또 다른보다 복잡한 유형의 표현으로 가정하는 것입니다..

음성 언어

첫 순간부터, 언어가 어른 사이의 의사 소통에 존재합니다.. 그러나 어린이는 어른의 말로 된 언어의 일부를 이해하고 학습이 뒷받침된다는 것은 상대적으로 이해하고 있습니다. 이해되는 언어뿐만 아니라 사용 된 언어도 있지만, 이전에 이해 된 언어의 일부분으로 형성된 말한 슬라임을 슬프게하는 모든 형태가 아닙니다 (Luria, 1979).
소리와 같은 말은 아이와 함께 어른의 활동을 동반하는 제스처의 일부이며, 이전의 경험과 특정 상황에 대한 자신의 선호로 인해 농담이 중요하게됩니다. 아이는 조각을 분리하여 단어의 의미를 배우지 못합니다. 원숭이는 자신의 환경에서 일어나는 사건에 의해 대상과 관련되어야하지만, 단어, 제스처의 일부가 의미하는 상황의 일부입니다..
단어가 삽입되는 중요한 제스처 세트 - 자연스럽게, 어린이를 위해, 단어를 발음 할 때 어른이 만든 신체상 제스처뿐 아니라 어른이 단어를 사용하는 억양 속을 가리킴.

억양은 독특한 성격의 몸짓으로 간주 될 수 있습니다.. 억양의 특수성은 언어 적 징후와의 특별한 관계에있다..

그 단어들에 동반되는 다른 제스처가 그들없이 존재할 수 있다면, 그 억양은 구두 발사의 수정으로서 단어와 결합 된 것 이상으로 존재할 수 없다..
육체적 제스처와 관련된 억양은 어린이가 그 말을 듣는 중요한 집합을 형성했습니다. 따라서 인토네이션이나 언어 학습의 결정적인 역할은 단어의 의미를 학습 할 때 억양의 역할이 motes라는 것입니다.
성인이 사용하는 언어 아동의 언어 습득에 영향을주는 특정한 특성들과의 의사 소통에서.

구두 의사 소통 단계.

영향력있는 의사 소통.

성인과 어린이의 첫 번째 의사 소통은 정서적 유형 구두 의사 소통으로의 자극을 자극하는 충동은 대부분 정서적입니다. 여기서 단어는 2 차적으로 얻은 것이고, 획득 된 제스쳐이며 제스처와 유사하게 사용됩니다.

상주

여기에 자식 제스처의 우수성을 발견하다. 전구는 각각 과목의 관심을 끌고, 아동, 신체 및 소리 제스처의주의를 끄는 도관은 학습을 끝내지도 못한 단어를 사용합니다. 그러나 이러한 경우 제스럴에서 구두로의 의사 소통에서 단순한 대체로 바뀝니다.

OPPOSITION, DENIAL.

어린이는 자신의 행동을 인도하기위한 성인의 노력에 반대 할 수 있습니다.. 이 야당은 제스처를 통해 나타납니다. 성인은 또한 아이의 행동에 반대하고 no라는 단어에 추가 된 제스처로 야당을 나타냅니다. 어른의 몸짓과 그 단어가 사용되는 상황에서의 음색을 감안할 때, 아이는 그 의미를 쉽게 이해합니다. 감정적 인 강조가 사용되는 빈도가 학습을 더욱 쉽게 만듭니다. 그러나 학습은 단어를 제스처로 대체하는 것으로 간주 될 수 있습니다. 그러나 어린이는 다른 기능과 함께 시력을 사용하는 법을 배웁니다..

경험의 자격.

성인의 몸짓은 항상 경험의 특성을 나타내는 구두 표현을 동반한다. 및 그들이 사용되는 맥락과 그에 수반되는 몸짓으로 인해, 단어는 이해하기 쉽습니다. 왜냐하면 그 아이는 결국 드로잉을 할 수있게되기 때문입니다. 처음에는 표현적인 제스처에 대한 단어를 대체하는 것이 아니라 성인의 선동으로 인해 이러한 단어는 점차 일반화됩니다.

행동 유도.

성인의 행동에 영향을 미치는 시도 이러한 노력은 가장 특성이 좋고 가장 빈번한 의사 소통의 형태를 나타냅니다. 여기에서 아이는 어떤 방식 으로든 행동을 예상한다 (인지 적 기대).

다시 한 번 단어 집합과 제스처 집합과의 학습을 통해 이러한 제스처에 대한 단어를 대체 할 수 있습니다

지정.

여기에서 구두 표현은 또한 어린이의 관심이 유도되는 제스처 또는 사건을 지정하는 단어를 가정합니다. 지정 자체의 결함을 통해, 독립과 함께 실존 적으로 바라는 대상에서, 동시에 성인이 말하는 단어는 제스처와 완전히 다르다..
그래서, 단어와 대상 사이의 관계가 만들어지는 것처럼 보인다.. 명확성과 명칭이 단어의 중요한 특징으로 나타나는 것은 지정을 의미 론적 가르침의 바람직한 형태로 만든다..

불특정 대상의 지정

현실을 불러 일으킬 수있는 유일한 효과는 개발 또는 결과에서이 현실의 출현을 제한하는 것입니다. 이런 일이 발생하면 제스처에 대한 비판이나 의사 소통의 수단으로 사용되는 단어에 대한 비판이 너무 분명해진다. 의사 소통은 주변의 구체적인 또는 임박한 병합으로 제한되지만 우리가 의사 소통을 확장하려고 할 때 몸가짐으로 충분하다면 단어에 대한 의지가 분명해진다. 그러나 제스처에 의한 모방의 가능성을 제한하고 의사 소통 시스템을 확립하는 데있어서 강력한 것은 제스처가 모방 적이라는 것, 즉 제스처가 구성하는 행동과 무관하게 자신의 의미를 가지므로 제스처의 가장 정교한 형태이며 단어에 가장 가까운.

비평 적 학습.

이것은 대략 말한 것을 요약하는 것입니다. 단어의 의미를 배우기.
1.- 처음에는 어떤 어린이의 말을 듣는다. 제스처 문맥에 젖어있는 언어 표현 어떤 의미에서 현재의 의미있는 상황을 언급했다..

2. 단어가 어린이에게 중요하게되는 첫 번째 맹세는 제스처와의 동화에 있지 않고, 성인에게 들려주는 특정 소리의 자극과 구체적인 상황이 제스처에 해당하며이를 대신 할 수있다. 그것은 컨디셔닝과 관련된 형태로 간주 될 수 있습니다. 이런 식으로 배운 단어는 단어 제스처 또는 신호입니다..
그들은 대담한 사람이 듣고 사용하는 상황에 대해 매우지지한다. 대담한 행동을하는 데 종종 영향을 주려는 상황이다.. 지정은 학습 단어라는 단어를 구성합니다.. 여기서 중요한 단어로 배웠습니다. 의미있는 단어를 배우는 것은 이전의 언어 경험과 의미있는 발전을 어느 정도 전제로합니다.
어제 같은 장소에서 같은 단어가 서로 다른 행동의 맥락과 서로 다른 의사 소통 과정에서 서로 다른 사실을 말하고 있다는 사실은 지휘자의 다른 맥락에 관한 단어의 경향과이 단어를 사용할 수있는 독특한 의미의 참고 문헌의 통일을 준비했습니다 어떤 상황에서도

통역 학습

가장 단순한 문장 구조는 경험을 알고 조직하는 특정 개혁, 어느 수준의 갈등 발달을 의미합니다. 따라서 설교에서 단어로 구성되고 실습 된 저작을 지명하는 것은 새로운 형태의 지식 즉, 사물과 특성 사이의 구별에 해당하는 새로운 형태의 지식에 해당한다..

문구가 나타나면 언어는 의사와의 의사 소통과는 분명히 구분됩니다. 그러나 첫 번째 문장의 출현은 언어 구술의 과정을 구성하는 용어가 아니며,이 인수는 주제의 지적, 사회적 수준이 견고 할 현실의 풍부화 및 구조화 과정을 통해 오랜 시간 지속될 것입니다 통신 요구 사항.

결론

사람들이 행동하는 방식 중 하나, 그들은 근본적으로 비 언어 적이기 때문에. 언어 사용은 이러한 활동의 ​​습득 또는 집행에 관여하지 않는 것 같습니다. 예를 들어, 우리는 단지 preverbal child가 경험을 통해 할 수있는 것들에 대해서 생각할 필요가있다..

그것은 요소 컨디셔닝 또는 연관 분석 이러한 활동에 대해 적절한 설명을 제공하십시오. 이것을 성공의 척도로 생각하는 일부 이론가들은 언어 적 행동을 포함하여 모든 행동을 설명하기 위해 항상 컨디셔닝 아이디어로 외삽했다. 해석적이고 부적절하며 단순한 틀에서 이번에는 확인되었고 이전 조사의 상당 부분이 확인되었다..

Pavlov는 간단한 조절의 제한된 영향 특히 성숙한 인간 행동의 복잡성을 설명하기 위해 주문 기반 신호 시스템, 특히 언어에 대한 필요성을 제안했습니다.
종류 일부 언어 활동에 관련된 인식과 기술 비 언어학적인 맥락에서는 의미가 없습니다. 사람이 배우는 것은 언어 학적으로 체계화되어있을뿐만 아니라 주로 이런 식으로 표현됩니다. 언어 컨디셔닝, 물리적 자극, 동일한 작업을 수행 할 신체적 반응의 메커니즘을 상상하는 것은 불가능합니다..
인간 지식은 개념들로 구성되어있다., 그것은 계층 적 방식으로 더 편리하게 기술된다. 우선적으로 예제의 추상화를 통해 달성된다. 이것은 주로 문제 해결의 기본 프로세스 중 적어도 하나 인 것으로 보이는 구체적인 결과를 생성하는 데 사용된다..
아마 항상 사람이 추상화하고 생성하고, 학습하고 사용하기 때문에 지식과 기술이 계속 변경 될 수 있습니다..

지식과 기술은 행동의 기본적인 설명 매개 변수입니다. 의도와 실행을 결합하여 사람이 소유 한 개념화를 정의합니다. 네 가지 매개 변수는이 기사에서 강조 표시된 특정 유형의 행동 프로세스와 분명히 관련이 있습니다. 사고. 아마도 더 친숙하고 손상되지 않은 형태로 사용될 때이 설명은 그 사람이 말한다 :

• 노력하고있다. 문제를 해결하다 (의도)
• 그들은 지식과 필요한 기술
• 하고있다 상대적으로 느린 진행, 거의 또는 관찰 가능한 활동 (실행)이 거의 나타나지 않음.

심리학 연구의 목표는 그 사용법을 넘어서고 있으며, 그것들을 식별하고, 부상과 역량을 확인하고,보다 유익한 실행 조치를 개발하고, 행동 프로세스에 대한 설명에 동의하는 방법을 보여주는 실질적인 세부 사항을 추가합니다. (Bourne, Ekstrand and Dominowski, 1985)

이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..

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