다양한 컨디셔닝,이 학습 유형은 어떻게 작동합니까?

중뇌 조절은 학습의 한 유형입니다. 그것은 대상과 관찰자 모두에 대한 관련 자극에 대한 다른 사람들의 반응을 관찰하거나 응답과 다른 사람들의 행동에서 발생하는 특정 결과 사이의 비상 사태의 인식에 달려있다.

이 글에서는 비 카르 컨디셔닝의 기본 특성과이를 구성하는 단계, 모델링, 모방, 사회 및 관찰 학습과 같은 매우 유사한 유형의 학습과 관련된 다른 개념과의 관계에 대해 설명합니다..

• 어쩌면 당신은 관심이 있습니다 : "행동주의 : 역사, 개념 및 주요 작가"

비 카르 컨디셔닝이란 무엇입니까??

교구 신부님 컨디셔닝의 개념은 일반적으로 다른 사람에 대한 행동의 결과 관찰. 이러한 결과의 특성은 관찰자가 동일한 행동을 수행 할 가능성을 높이거나 낮 춥니 다..

이러한 유형의 학습은 조작자뿐만 아니라 고전적 조건화의 패러다임의 일부입니다. 이 경우 행동과 그 결과 사이의 연관성을 배우지 않고 자극과 대답 사이의 연관성을 배우게됩니다. 예를 들어 어린 아이들은 다른 사람들에게서이 반응을 관찰하면 동물에 대한 두려움을 느낄 수 있습니다..

운영 패러다임으로부터의 다양한 학습

수술 적 조절 (operative conditioning)에서, 만약 그 행동의 결과가 그 일을하는 사람에게 긍정적이면, 우리는 그가 보강을 얻었다고 말합니다. 우리가 외계인의 행동이 강화된다면, 그 행동을 실행하는 우리의 가능성은 증가합니다 : 그의 아버지를 보는 아이는 그가 그것을 요구 한 후에 만 ​​그의 누이에게 소다를 준다, 아마 그녀를 흉내주십시오.

반면에, 행동에 혐오스러운 자극이나 강화 자극의 철회가 뒤따를 때, 우리는 그것을해서는 안된다는 것을 배웁니다. 이 경우 우리는 "징벌 (punishment)"을 말하며, 이는 우리가 다시 수행 할 확률을 감소시키는 행동의 결과로 정의됩니다.

보강과 처벌이 항상 중요하지는 않습니다.: 강화는 때로는 사회적이며, 미소 또는 칭찬으로 구성 될 수 있으며, 다른 경우에는 단순히 불쾌한 감정의 소멸로 식별됩니다. 교사는 나쁜 성적, 부정적인 의견 및 다른 많은 방법으로 학생을 처벌 할 수 있습니다..

다른 유형의 학습과의 차이점

개념 "vicar conditioning"은 학습 심리학에서 사용되는 다른 것과 매우 유사합니다 : "모델링", "사회 학습", "관찰 학습"및 "모방을 통한 학습". 일반적으로이 모든 용어는 매우 근접한 프로세스를 의미하지만, 각 용어는 다른 측면을 강조하기 때문에 중요한 뉘앙스가 있습니다.

대리 학습의 경우, 관찰 대상 (즉, 행동을 실행하거나 자극에 반응하는 사람) 그는 컨디셔닝 프로그램에 빠져있다., 우리가 말했듯이 고전적이거나 도구 적 또는 조작적일 수 있습니다. 후자의 경우 피험자는 또한 보강이나 처벌을 받는다..

"모델링"이라는 단어는 매우 유사한 함의를 가지고 있습니다.이 경우 행동을 수행하는 사람이 관찰자의 모델로 작용한다는 사실이 두드러집니다. 모방은보다 제한적인 방식으로 이해되며, 단순히 학습을 생성 할 수있는 다른 사람들의 행동을 모방 한 것입니다.

"관찰 학습"은 광범위한 개념이다. 이전에 설명한 다른 용어의 의미를 수집합니다. 마지막으로 사회 학습이란 사회 생활과 관련된 행동을 말합니다. 상징적 인 학습이나 언어 적 학습과 같은 다른 학습을 포함하고 있기 때문에 이러한 모든 학습 유형의 가장 큰 매크로입니다..

대리 조건의 단계

심리학자 Albert Bandura는 4 가지 과정 대리 또는 관측 학습에 필요하며 이러한 유형의 조절이 발생하는 단계로 이해 될 수도있다.

1.주의

관측을 통해 응답을 얻는 첫 번째 단계는 모델에서주의 집중, 즉, 원래 그것을 실행하는 사람 (또는 살아있는 사람)에게. 관찰자의 기대와 그와 같은 학습 상황의 관련성과 같은면은주의 집중 과정에 결정적인 영향을 미친다..

• 어쩌면 당신은 관심이 있습니다 : "Albert Bandura의 사회 학습 이론"

2. 보유

보존은 관찰자가 모델을 제시 할 필요없이 관찰자가 그 행동을 모방 할 수있는 능력을 의미합니다. 이를 위해서는 배우는 사람이 상상력이나 관찰 가능한 방식으로 단어 나 이미지를 통해 정보를 인코딩하고 반복 할 수 있어야합니다..

3. 복제

일단 그 해답이 배워지면, 그 기술을 필요로하는 경우에만 관찰자가 해답을 얻을 수 있습니다. 이 프로세스는 네 가지 하위 단계로 구성됩니다 : 행동 계획의 생성, 행동의 수행, 기대와 실제 성과의 비교 그리고 마지막으로 교정 조정을 통한 수정.

4. 동기 부여

행동을 실행할 확률은 올바르게 배운 주제에 의존 할뿐만 아니라, 수행을 위해 부풀려지는 느낌을주기에 충분한 인센티브가 있다는 사실에 달려있다. 이런 의미에서 주목할 가치가있다. 모방 동기 부여의 보강의 근본적인 역할 다른 사람들의 행동.