더 나은 학습과 강화 학습을위한 4 가지 권장 사항

우리는 자전거를 타는 법을 어떻게 배웠습니까? 아마 누군가가 우리에게 조언을 해준 다음 혼자서 연습했습니다. 우리는 비슷한 방식으로 공부하는 것을 배울 수 있습니다. 아무도 공부하는 방법을 알지 못하거나 최소한 모두가 "그들이 태어난 채로 공부하는 길"을 향상시킬 수는 없습니다.. 우리는 일련의 학습 기술을 배우고 실습에 옮길 필요가 있습니다. 좋은 습관을기를 수 있습니다. 예를 더 잘 배우려면 시간을 최적화하십시오..

학습 기술은 의미있는 학습을 달성하는 데 필수적인 도구입니다., 그것들은 우리가 내용을 이해하고, 유지하고, 동화하는 데 도움이되기 때문입니다. 그러나 소수의 학생들이 그들을 지배합니다. 많은 사람들이 결과가 항상 예상되는 것은 아니며 너무 늦게 나타나지 않은 것에 대한 건망증이 나타나는 마지막 순간의 암기를 선택합니다..

마음으로 공부하는 것이 우리에게 매우 유망한 결과를 보장하지는 않습니다. 다행히도, 다른 재미 있고 역동적 인 학습 기술 우리가 더 잘 공부할 수있게 도와 주며, 결과와 실적을 향상시킬 수 있습니다..

더 잘 공부할 수있는 몇 가지 기술

메모 작성은 가장 널리 사용되는 학습 기술 중 하나입니다.. 그것은 우리가 쉽게 기억할 수 있도록 우리 자신의 단어로 하이라이트를 요약하는 것입니다. 대부분의 경우, 핵심은 내용을 최대로 요약 할 수 있지만 키 데이터는 생략하지 않는 것입니다. 좋은 요약의 또 다른 핵심은 이것에서 주요 개념들 사이의 관계가 잘 표현되어 있다는 것입니다.

때로는 일부 과목의 이론을 동화하기가 어렵습니다. 그러나,, 연습을 수행하고 사례 연구를 통해 이론을 시각화 할 수 있습니다. 지식을 더 쉽게 흡수 할 수 있습니다. 이것은 수학, 물리학, 법학 및 일반적으로 문제 및 / 또는 숫자와 관련된 모든 주제에서 특히 유용합니다.

따라서 좋은 생각 일 수 있습니다. 우리가 이론을 연구하는 동안 실제 사례를 수행하십시오.. 이 방법으로 우리는 귀하의 신청서와 그 편지가 실제로 우리에게 전달하는 것을 더 잘 이해할 수 있습니다..

우리가 할 수있는 더 나은 연구 방법은이 경우 그룹 내에서 브레인 스토밍입니다. 그것은 특정 주제에 대해 브레인 스토밍을하는 사람들의 모임으로 구성됩니다. 브레인 스토밍은 그룹으로 일할 때나 다른 아이디어와 관점을 고려할 때 특히 유용 할 수 있습니다. 그러나 문제를 해결하고 문제의 최하점에 도달하기 위해 시험을 준비하는 것이 유용 할 수 있습니다..

이러한 학습 기술의 대부분은 새로운 것은 아니지만 학생들에게 잘 알려져 있습니다. 그러나,, 새로운 것은 우리가 더 잘 공부하기 위해 실천할 수있는 방법입니다.. 그러므로 학위를 취득 할 때, 석사 과정을 공부하고, 반대 과정에 빠져 있거나, 학습 과정을 개선하고 싶다면이 기사를 읽는 것이 좋습니다..

"변화의 시간에, 학습에 열려있는 사람들은 미래를 이어갈 것이며, 모든 것을 알고 있다고 믿는 사람들은 더 이상 존재하지 않는 세상을 위해 잘 갖추어 질 것입니다."

-에릭 호퍼-

학습 강화 전략

Weinstein and Mayer (1986)는 다섯 가지 일반적인 유형의 학습 전략을 제시한다. 테스트 (반복되는 용어); 정교 (의역, 요약); 조직 (텍스트 요약); 이해의 (질문을 사용하여, 자기 질문); 감동 (동기 부여를 확립하고 유지함).

우리가 강화해야 할 지적 능력은 과제에서 요구하는 요구에 달려있다.. 기억, 변형, 유지 및 정보 전달과 같은 훈련 활동은 사고 과정을 문제 해결쪽으로 활성화시킵니다..

Palincsar and Brown (1984)이 개발 한 분류법은 우리의 학습을 더 잘 연구하고 강화하기 위해 다음과 같은 제안을합니다 :

• 의역: 텍스트에 포함 된 정보를 말로 표현하십시오..
• 추측하다: 명백한 것에서 결론을 이끌어 낸다..
• 요약: 필수 선택, 기본 아이디어 추출.
• 예측예상하기, 예상하기, 예측하기, 예측하기, 추론하기.
• 명확하게: 텍스트의 양상을 지정하고, 명시하고, 설명한다..
• 묻기: 사고 프로세스를 생성하고 이전 지식을 활성화 할 수 있습니다..

브리검 영 대학교 (Bigham Young University)의 2012 년 연구에 따르면 The Eastern Economic Journal 학습을 강화하는 가장 중요한 전략은 수면 시간과 우리가 배우고있는 것을 시험하는 것입니다.. 수면과 휴식 시간은 우리의 성과에 직접적으로 영향을 미칩니다..

연구자들은 우리의 학습에서 더 나은 결과를 얻기 위해 약 7 시간의 수면이 필요하다고 말합니다. 꿈은 기억과 학습의 통합을 선호합니다.. 다른 한편, 수면 부족은 전두엽 피질의 신경 네트워크에 손상을 줄 수 있으며, 이는 우리가 정보를 동화, 유지 및 통합하는 것을 어렵게 만듭니다..

2011 조사는 과학 잡지 기억하기와 반복하기, 다이어그램과 다이어그램 그리기, 평가와 시험하기 배운 지 확인하려면.

효과를 확인하기 위해 학생들은 200 명의 학생을 추적하여 각기 다른 학습 방법으로 3 개의 그룹으로 나누었습니다. 연구자들은 가장 효과적인 방법은 우리가 배운 것을 평가하는 것입니다., 학습량을 최대 50 %까지 향상.

"학습 과정을 의식적으로 통제하고 행동을 표현하고 분석하면 더 빠르고 더 배울 수 있습니다."

-시무 어 패퍼트-

우리의 학습 기술을 향상시키는 방법?

학습 기술의 고전적 방법에는 5 단계가 포함됩니다.

• 빠른 읽기, 주요 아이디어에 대한 글로벌 아이디어를 얻으려면.
• 포괄적이고 밑줄 친 독서 가장 중요한 아이디어.
• 요약 또는 개요. 그것은 우리의 말로 가장 주목할만한 것을 더 쉽게 기억하도록 요약합니다..
• 공부와 암기. 이를 위해 초록의 낭독을 소리내어 추천합니다..
• 리뷰 동반자와. 배운 것을 "말하는"사실은 더 나은 내면화에 도움이됩니다..

이러한 학습 기술을 향상 시키려면 습관으로 변환 할 때까지 일련의 단계를 따라야합니다.

학습 루틴 만들기

학습 일정을 제안하고 따라야합니다. 연구 성과에 현저한 영향을 미칩니다. 혼란스러운 방법으로 학습 문제를 해결하는 것은 야간에 공부를 끝내는 방법입니다. 수면과 피로가 집중할 수있는 능력을 잃었습니다. 또한 일정에 익숙해지면 학습 기간을 건너 뛰지 않고 시간을 할애 할 수 있습니다..

혼란 스러움을 없애라.

그것은 명백하게 보일지도 모르지만 결코 기억하지 못한다.. 산만 함으로 인해 가장 의심하지 않은 형태를 취할 수 있으며이를 식별하는 것이 좋습니다.. 비틀 거리는 사람들의 블랙리스트에는 Facebook, Instagram, 휴대 전화 및 TV가 있습니다., 우리는 우리가 공부 시간에 지켜야 할 다른 요소들을 포함 할 수 있습니다..

문자 적 암기에서 도망쳐 라.

우리는 본문에 포함 된 정보를 만들어야합니다.. 그것을 우리 삶의 에피소드와 관련 지어서, 우리 자신의 말로 재구성하고 우리가 알고있는 모범을 사용하십시오. 이 방법으로 우리는 우리가 필요로하는 의미있는 학습을 달성 할 것입니다. 많은 의미가없는 데이터 암기를 기반으로하는 것보다 시간의 흐름에 더 강합니다.

끊임없이 연습하십시오.

가능성이 있다면, 우리가 공부하는 주제에 대한 시험이나 설문으로 우리를 평가하십시오.. 학습 한 정보를 "흡수"하는 데에만 전념 할 수 있다고 생각하면 시간 낭비 일지 모르지만, 장애를 감지하는 데 도움이되며 진행 상황을 측정하는 데 도움이되므로 전혀 그렇지 않습니다..

귀하가 더 잘 공부하기 위해 열거 한 전략을 실제로 실천한다면, 지식을 동화시키는 데 소요되는 시간을 최적화 할뿐만 아니라 어떤 종류의 지식을 얻는 시간을 최적화 할뿐만 아니라 당신이 얻는 학습은 망각에 훨씬 저항하게 될 것입니다. 가치가있다.!

"배우는 것은 부의 원리입니다. 학습은 건강의 원칙입니다. 학습은 영성의 원리입니다. 수색과 학습에서 기적적인 과정 전체가 시작됩니다 "

-짐 Rohn-

서지 문헌

Aguirre, J. F., Viano, H. J., & Garcia, B. (2015). 가상 학습 환경의 사용을 통한 프로그래밍 교육 과정을 강화하는 경험.

Editorial Vértice. (2008). 학습 기술. Editorial Vértice.

Palinscar, A.S., & Brown, A.L. (1984). 이해력 육성 및 이해 모니터링 활동의 상호 교육. 인지 및 교육, 1 (2), 117-175.

Ramírez, M. (2001). 학습 전략. Eúphoros, 3, 113-132.

Salas Parrilla, M. (1990). 중등 교육 및 대학 교육을위한 학습 기술. 마드리드 : 동맹.

Weinstein, J.D., Mayer, S.M., & Beale, S.I. (1986). 이종 RNA에 의한 해조류 추출물의 δ- 아미노 레 불린 산 생성 촉진. 식물 생리학, 82(4), 1096-1101.

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