의미있는 학습 정의 및 특성

학교 생활 전반에 걸쳐, 또는 단순히 우리에게 일어나는 일을 자세히 관찰하면 곧 우리가 배우는 모든 것이 똑같은 것은 아닙니다.. 차이점은 우리가 관심있는 주제의 파생물로서 깊은 학습을 비교할 때 문자 그대로 지루한 것을 기억하고 의미를 부여하지 않고서는 분명해진다. 이런 이유로 David Ausubel은이 두 가지 학습의 차이점을 연구하고 의미있는 학습 이론을 발전 시켰습니다.

많은 교육 심리학자들은 지식을 습득하는 방법을 묘사하는 모델을 개발하려는 노력에 초점을 맞추어 왔습니다. Ausubel 모델은 의미있는 학습은 더 많은 성공으로 설명 된 모델 중 하나입니다. 얼마나 깊은 비 문자 적 ​​학습이 발생 하는가?. 따라서 이것은 지식이 구축되고 사전 지식과 관련되어 정의됩니다. 여기서 주체는 적극적인 역할을 획득하고, 정보를 구조 조정하고 구성합니다.

이 이론에서 우리는 위대한 구성주의 영향을 엿볼 수 있습니다. David Ausubel의 경우, 진정한 지식은 그 자신의 해석을 통해 주제에 의해 구성된다.. 이 때문에 리터럴 메모리를 기반으로 한 모든 지식은 거의 또는 전혀 의미가없는 반복의 결과가 아닙니다. 이런 종류의 지식에서는 그 주제에 대한 해석이 생기지 않아서 그 사람의 삶에 거의 영향을 미치지 않을 것입니다.

"학습에 영향을 미치는 가장 중요한 개별 요소는 학생이 이미 알고있는 것입니다. 이것을 결정하고 그에 따라 가르쳐라. "

-데이비드 오수 벨-

의미있는 학습이란 무엇인가??

의미있는 학습을 아주 기본적인 방법으로 정의 할 수 있습니다. 개념, 생각, 이론, 공식 또는 추론의 모든 부분이 어떻게 갑자기 함께 어울리는 지 느끼는 것입니다.. 우리 대부분은 그 느낌을 느꼈습니다. 우리가 배우는 것은 우리의 마음 속에 통합되어 있으며 스스로를위한 감각을 가지고 있습니다..

메릴랜드 대학의 약학 대학 교수 인 스튜어트 T. 헤인즈 (Stuart T. Haines)는 자신의 학생들에게 정보 통합 방법과 사용 방법을 알아보기 위해 조사를 실시했습니다.. 사실, 그가 뭔가를 알고 있다면, 기념 주제가 그의 주제에 중요하다는 것입니다..

약국 교과 과정은 각 학생에게 약 1,000 개의 분자 개체와 약물 이름을 암기해야합니다. 그가 보여줄 수있는 어떤 것은리콜 대상 데이터가 중요하고 학생에게 의미가있을 때 그들은 더 나은 정보를 유지할뿐만 아니라 장기 기억에 "전달"했습니다.

•  따라서 의미있는 학습은 적극적이고 건설적이며 내구성이 있습니다., 
• 그것은 정보가 유용하다는 것을 이해하고, 암기하는 것을 제한하지 않는 것을 의미합니다..
• 적극적인 학습 기술이 필요합니다..
• 이전 지식과 새로운 정보를 관련 시킴.

교육 모델의 변화

의미있는 학습의 본질을 알기 위해서는 Ausubel 이론이 직접 적용을위한 이론이라는 것을 이해해야합니다. Ausubel 박사 나는 단순히 다양한 유형의 학습을 설명하려고하지 않았습니다. 그는 수업에 변화를 가져 오는 데 관심이있었습니다..

앞서 언급했듯이 문자 그대로 또는 피상적 인 학습이 학생의 표현을 수정하는 것은 어렵습니다. 이것은 우리가 이러한 경우에 실제 학습을 말할 수 있는지 의문을 제기합니다. 이것은 정확하게이 주제에 대한 몇 가지 핵심 아이디어를 이해할 필요성의 근원입니다.

• 의미있는 학습은 관계형 학습입니다.. 그것은 이전의 지식과 경험과 관련이 있습니다. 그것은 우리의 계획이나 현실을 보완하는 수정 또는 방법을 의미하며, 따라서 심오한 학습을 ​​성취합니다. 단순히 암기 된 데이터가 아니라 우리를 둘러싼 현실을보고 해석하는 방법에 대한 개념적 틀입니다..
•  따라서 학생들은 새로운 정보를 보여주기 위해 이미 알고있는 것을 활성화하는 데 도움을주는 것입니다.. 이러한 방식으로 이러한 혁신적인 데이터를 통합하여 지식 체계 이미 존재하는 (새로운 지식 체계를 창안하는 대신에)
• 교사를위한 또 다른 과제는 학생들에게 그들이하지 않은 것을 보여주기위한 것입니다. 너 알지.. 이런 식으로 우리는 내적 동기, 즉 배우려는 열망을 깨우기 위해 작은인지 불균형을 창출한다..

지시 사항에 대한 시사점

이 이론은 교수 방법을 변화시키는 데있어 중요한 의미를 갖는다.. 우리가 현 교육을 아주 간단하게 살펴 본다면, 우리는 많은 오류를 발견하게됩니다. 이 시스템은 말 또는 글자 그대로의 학습을 선호하여 학생들이 어떤 의미도없이 데이터, 공식 또는 이름을 학습하게합니다.

또한,, 객관적인 테스트를 기반으로 한 현재 평가 시스템 덕분에 피상적 인 학습이 선호됩니다.. 이것은 시험에 합격하기 위해 중요한 학습이 필요하지 않기 때문입니다. 좋은 성적을 얻고 자한다면, 근면 한 학습은 적은 노력으로 더 나은 결과를 줄 것입니다..

지금, 이것은 주제를 이해하려고 노력하는 사람들을 낙담 시키거나 그들이 왜 더 나쁜 결과를 갖는지 이해하지 못하게합니다..

변화의 필요성은 분명합니다. 무엇보다 중등 및 대학생의 교실에서 의미있는 학습을 적용하고 형성하려는 모든 시도에서 제공되는 긍정적 인 데이터 때문입니다. 사실, 폴리 테크닉 대학 (Hongte of Polytechnic University)도 이러한 유형의 접근을 장려하기 위해 교실에서 프로그램을 실시하여 매우 긍정적 인 데이터를 발견했습니다. 의미있는 학습은 학생들의 자기 효능감을 향상시킵니다..

Ausubel의 열쇠

David Ausubel은 다음과 같이 제안했다. 의미있는 학습을하기 위해 지침이 따라야하는 원칙 그의 학생들. 아래에서 보자..

• 이전 지식을 고려하십시오.. 의미있는 학습은 관계형이며, 그 깊이는 새로운 내용과 이전 지식 사이의 연결에 있습니다.
• 학생의 관심을 불러 일으킬 수있는 활동 제공. 더 높은 관심도를 갖게되면 학생들은 새로운 지식을 개념적 틀에 통합 할 의사가 생깁니다..
• 학생이 교사에 대한 자신감을 느낄 수있는 조화로운 분위기 만들기. 학생들이 교사가 자신의 학습에 장애가되지 않도록 보안 인물을 볼 수 있어야합니다..
• 학생이 생각하고 교환하고 토론 할 수있는 활동을 제공하십시오.. 지식은 학생들 자신이 만들어야 만합니다. 개념적 틀을 통해 물질적 인 현실을 해석해야하는 것은.
• 예제를 통해 설명하십시오.. 이 예제는 현실의 복잡성을 이해하고 맥락화 된 학습을 달성하는 데 도움이됩니다..
• 인지 학습 과정 안내. 지식을 쌓을 때 학생들이 자유로운 과정을 밟으면 실수 할 수 있습니다. 과정을 감독하고 같은 과정에서 지침으로 행동하는 것은 교사의 역할입니다..
• 사회 문화적 환경에 위치한 학습 만들기l. 모든 교육은 사회적 문화적 맥락에서 이루어 지므로 학생들은 지식이 구성되고 해석된다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 다른 해석이 의미있는 학습을하는 데 도움이되는 이유를 이해합니다..

우리는 쉽게 이해할 수 있습니다. 중요한 학습이 지배적 인 모델에 대한 헌신은 자원이 필요하다.. 가격은이 기사에서 언급 한 다른 학습 방법 (문자 적 또는 표면적 학습)보다 훨씬 높으며 현행 학교에서는 훨씬 더 일반적입니다. 그러나 진짜 질문은, 우리가 원하는 것은 무엇입니까? 또는, 정말 더 비싼 깊은 아래로?