교육 심리학자의 기능은 무엇입니까?

당신이 단어 심리학을 언급 할 때, 임상 심리학자의 고정 관념이 머리로 떠오르는 것은 정상입니다. 그러나 진실은 심리학이 훨씬 더 광범위한 분야입니다 : 심리학은 인간의 행동과 정신적 과정을 연구하는 과학입니다. 심리학 내에서는 교육 심리학자와 같은 여러 전문가를 만날 수 있습니다.. 우리가이 기사를 탐구 할 그림.

우리의 의도는 스페인의 교육 심리학자의 기능과 현재 상황을 제시하는 것입니다. 우리는 간신히 알려진 전문가에 대해 말하며 교육은 높은 수준의 품질을 요구하는 필수 기능을 수행합니다. 또한 오늘날 우리는 전문적인 활동을 크게 저해하는 다른 장애물이나 안정기를 발견 할 수 있습니다..

교육 심리학자는 누구인가??

교육 심리학자는 심리학 전문가로서 교육의 맥락에서 인간 행동에 대한 연구와 개입을 목표로하고 있습니다. 그 궁극적 인 목표는 개인, 단체 및 기관의 역량 개발입니다. 또한 정의 란 교육의 가장 넓은 의미에서의 교육이라는 용어를 말하며, 개인적 및 집단적 개발을 가능하게합니다.

교육 심리학자의 연구 분야와 행동 영역은 학습과 관련되거나 학습에서 비롯된인지 과정과 관련됩니다. 사회적, 개인적, 생물학적, 건강 적 등 모든 레벨의 심리학 분야에서 귀하의 업무를 반영하고 발전 시키십시오..

교육 심리학자를 다른 전문가들과 혼동하는 것은 정상입니다. 우리는 어린이를위한 교육자, 카운슬러 또는 임상 심리사에 관해 이야기합니다.. 이러한 의미에서 교육자는 교육 및 교육 모델 연구에 대한 책임이 있습니다. 카운슬러의 기능은 학업 및 직업 생활 전반에 걸쳐 사람들을 안내하는 것입니다. 그리고 어린 시절 임상 심리학자들은 어린 시절에 나타나는 정신 질환을 치료하는 것을 목표로합니다. 그들은 매우 다른 직업이지만, 모두의 공동 작업은 양질의 교육을 달성하는 데 필요합니다..

어떤 과학에서나 마찬가지로 교육 심리학에서는 학업과 응용의 두 가지 측면을 발견 할 수 있습니다. 학계에서는 연구를 담당하는 심리학자, 즉 교육 심리학의 이론과 절차의 심화 및 확대를 찾습니다. 반면에, 적용 측면에서 교육의 질을 향상시키기 위해 학문적 연구로부터 얻은 지식을 이용하는 심리학자가 될 것입니다.

교육 심리학자의 기능

아래에서는 스페인의 심리학자 협의회에 따라 교육 심리학자의 기능을 설명합니다.

• 학생의 교육적 필요에 대한 개입 : 학생의 교육적 필요를 연구하고 기대하는 책임을 져야합니다. 덕분에 그들에게 교육 경험을 향상시킬 수 있습니다..
• 안내, 전문적인 조언 및 직업 : 이러한 프로세스의 일반적인 목적은 사람들의 역량 개발을 위해 협력하는 것입니다. 개인적, 직업적 및 전문적 프로젝트의 명확성을 통해 자신의 교육 및 의사 결정을 지시 할 수 있습니다..
• 예방 기능 : 교육 경험에서 발생할 수있는 문제를 피하기 위해 필요한 조치의 적용에 개입해야합니다. 모든 교육 기관 (부모, 교사, 어린이, 카운셀러 ...)에게 행동하는 것이 중요합니다.
• 교육 행위 개선에 개입 : 교육자가 적용한 교육에주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다. 최적의 교육 기술을 배우고 적용하는 것은 학생의 학습과 발달이 최적이되도록 요구됩니다..
• 가족 교육 및 카운슬링 : 가족은 교육의 중요한 부분을 제공합니다. 가족 공부와 그에 따른 카운슬링을 통해 효율적인 가족 교육 모델을 얻을 수 있습니다. 그리고 이것으로 우리는 가족 구성원 모두의 삶의 질을 향상시킵니다..
• 사회 교육의 개입 : 학업과 가정 생활 만이 인간을 교육하는 유일한 것이 아니라 그들의 모든 환경이 그렇습니다. 현재의 사회 제도가 교육에 어떻게 영향을 미치는지에 대한 연구를 담당하는 것은 교육 심리학자의 책임입니다. 그리고 개선의 여지가있는 측면에 개입 해보십시오..
• 연구 및 교육 : 다른 모든 기능을 수행하려면 수행 할 방향을 보여줄 수있는 강력한 조사가 필요합니다. 그리고 모든 연구는 다른 전문가와 학생들 사이에서 지식을 넓히는 교수법 없이는 쓸모 없을 것입니다..

Maite Garaigordobil, 바스크 국가의 대학에서, 학교에서 아이들의 부모와 관련하여 교육 심리학자의 주요 기능은 똑같이 근본적이다.. 이들은 진단 정보 및 상담과 관련이 있다고 주장한다. 관심의 대상이 될 수있는 주제 및 가족 치료 그룹과의 첫 번째 수준의 치료 적 개입 훈련.

교육 심리학자의 현황

현재 교육 심리학자는 다양한 문제에 직면하고 있습니다.. 가장 관련성이 높은 것은 : (a) 대중의 무지, (b) 공공 행정의 지원이 거의 없음, (c) 전문적인 혼란, (d) 적대적인 교육 시스템.

인구의 대부분은이 직업의 존재를 알지 못합니다.. 이것은 교육 심리학에 이르는 가시성이 없기 때문에 지식을 전파하고이 분야의 연구를 지원하는 기금을 모으는 것을 어렵게 만듭니다. 사람들의 교육적 질을 위해 매우 중요한이 분야의 비전을 높이기 위해이 전문가의 존재와 그가 수행하는 일을 공개해야합니다..

공공 행정은 교육 심리학자를 그들의 전문적인 활동의 일부로 인정하지도 않는다.. 이 훈련을받은 사람들은 카운슬러 또는 정신 지장자로서 국가의 눈에 인식됩니다. 이러한 지원 부족은 레이블 수준뿐 아니라 개발을 장려하기 위해 징계에 가져다주는 자원에 대해 관대하지도 않습니다.

빈약 한 국가 조직으로 인해 다른 전문가가 수행하는 기능들 간에는 전문적인 혼란이 있습니다.. 동일한 직업에서 같은 사람은 일반적으로 교육자, 교육 심리학자 및 카운슬러의 직무를 수행합니다. 한 사람이 모든 사람의 일을하는 대신, 학생들의 교육을 위해 일하는 훌륭한 전문가 팀이 있어야합니다..

이런 맥락에서 현재의 교육 제도는 교육 심리학자들의 실천을 방해하는 오류로 가득 차있다.. 오늘날 우리는 교육 시스템에 직면 해 있습니다. 교육 시스템은 원래 디자인과 함께 추구 된 목표와 다른 것으로 보입니다..

Garaigordobil은 현재이 전문가의 인물이 희석되었다는 것을 인정합니다. 이런 이유로, 그것은이 교육적 인물의 기능의 필수적인 한계를 고려하고, 모든 교육적 센터에 같은 것을 통합시키고, 특정 유럽 여행 일정이있는 교육 심리학과의 대학원 프로그램.

또한 결정은 궁극적으로 과학 연구의 권고를 무시하는 정치 권력에 해당합니다. 작동하지 않는 시스템에서 좋은 이니셔티브를 구현해도 문제가 해결되지 않음. "교육"이라는 이름에 합당하게하기 위해서는 교육의 구조적 변화가 필요합니다..

결론적으로, 교육은 미래 세대의 형성에 미친 영향 때문에 매우 중요한 분야라고 지적하십시오. 그래서 우리는 그것에서 일하는 전문가와 그들이하는 어려운 역할을 만난다..