신경 교육 전통 교육 모델의 변화

지루한 아이들, 실독증, dyscalculia 또는 주의력 결핍을 가진 아이들 ... 학생들의 교육적 요구는 막대합니다. 그러나 센터에서 제공되는 응답은 종종 균질 한. 새로운 단계로 나아가는 것이 최우선 과제입니다. 신경 교육은 이러한 접근 방식과 정신 생물학적 상황을 제공 할 수 있습니다..

뭔가를 깨닫기 위해 어떤 연구도하지 않습니다.. "신경"이라는 용어는 거의 모든 상황에서 더 자주 나타납니다.. 뉴로 마케팅, 신경 펠리시티, 신경 신경학 및 신경 교육 자체가 우리를 새로운 시나리오로 흥미롭게 만듭니다. 인간을 깊이있게 발견하는 순간입니다. 우리가 생각하는 방식, 배우는 방식, 느끼는 방식 및 결정 방법을 이해하는 것이 가장 좋은 순간입니다..

"영혼이 뇌에있다".

-에두아르 Punset-

이 지식은 현재 우리가 사용하는 많은 계획을 초월합니다. 예를 들어, 모든 어린이가 같은 속도로 학습하는 것은 아니라는 것을 이해하기 위해 일련의 뇌 과정을 통해 시냅스 조직에 자신을 몰입시키고 일련의 과정을 조정합니다. 거기에는 시대가 있습니다. 나중에 성숙 할 수있는 구조가 있습니다. 따라서 많은 학생들이 문맹 퇴치 기술을 습득 할 때 합병증이 발생합니다..

아직 준비가되지 않았다면 어린이에게 뭔가를 배우라고 압력을 가할 수는 없습니다.. 이 압력은 또한 좌절감, 두려움 및 회피를 유발합니다. 기쁨, 호기심 및 동기 부여에서 시작되는 과정 자체를 배우는 것의 반대.

신경 교육, 새로운 교육 모델

과학은 아직 학교 커리큘럼에 통합되지 않은 학습 및 기억의 예외적 인 측면을 발견하고 있습니다.. 신경 과학자가 유아와 청소년 뇌의 발달에 대해 다루는 것과 매일 교실에서 볼 수있는 것 사이에는 명확한 차이가 있습니다. 우리는 이러한 전통적인 방법론에서 벗어나지 않고, 오류를 지적하고, 산만 한 학생을 가르치며, 도착하지 않은 학생, 수학을 할 수없는 학생을 지적하는 데있어, 특정 역량의 영역에있는 어린이들에게 힘을 실어 주려는 노력을하고 있습니다. 누가 텍스트를 이해하려고 할 때 가사를 춤추는 중 ...

우리 자신의 학습을 포함한 모든 인간의 능력은 우리의 변덕에 반응하지 않습니다. 그것은 태도의 문제가 아닙니다. 그것은 우리의 두뇌 활동의 결과입니다. 따라서, 우리의 뇌가 어떻게 작동 하는지를 이해할 수 있다면 우리는 수업을 조직 할 때 더 유능 할 것입니다., 자료를 준비 할 때, 교육 프로젝트를 디자인 할 때.

신경 교육의 목적은 무엇입니까??

전통 교육에는 여러 가지 한계가 있습니다. 우리에게는 훌륭한 교사와 우수한 교사가 있지만 실패한 것이 있습니다.. 교육은인지 발달의 열쇠를 깊이 이해할 수있는보다 나은 과학적 기초가 필요합니다.. 따라서 신경 교육의 목표는 교수와 학습에 실질적인 과학적 기초를 수립하는 것이다..

이 신경 과학, 심리학 및인지 과학의 최신 연구 결과를 우리의 교육 모델에 통합하는 것을 포함합니다. 그래야만보다 민감하고 포괄적이며 유효한 교육을받을 수 있습니다. 이제 우리는 그 고전적인 신화를 떠나야 만합니다. 우리가 뇌의 10 %만을 사용하거나 우리가 예술적이고 수학적인 반구를 가지고 있다고 말한 사람들처럼.

교실에서 신경 교육을 어떻게 적용 할 수 있습니까??

우리가 신경 교육 분야에 갈 길이 멀다는 것은 사실이지만, 우리는 이미 특정 진보를 볼 수 있다고 말할 수 있습니다. 교육 정책은 변화하고 있으며 시간이 지남에 따라 더 많이 할 것입니다.. 특수 교육의 발전 또한 점차 조금씩 나타나고 있으며, 이로 인해 우리 모두는 좋은 지평을 열었습니다. 그러나 우리는 사회적 대리인, 특히 교육 정책의 참여가 더 필요합니다..

그러므로 교실에서 어떻게 신경 교육을 적용해야하는지 보자..

개인의 필요를 더 잘 식별

학습 문제가있는 어린이, 실독증이있는 학생, 지적 능력이있는 학생 ... 이른시기의 신원 확인은 가능한 한 빨리 학생 학습을 최적화하기 위해 더 많은 조정 된 전략을 적용 할 수있게합니다.

긍정적이고 자극적 인 학습 환경

학습은 긍정적이어야하며 재미 있고 자극적 인 환경에서 이루어져야합니다.. 이와 같은 것은 우리가 학업 적 어려움을 희석시키지 않으면 서 학생들이 새로운 도전에 참여할 수 있도록 참여하고 숙련 된 새로운 환경을 조성 할 수 있음을 의미합니다..

학습 설비

소그룹에서 일하면 아이들은 정보를 더 잘 기억합니다.. 다른 학생들로 구성된이 팀은 학습을보다 역동적으로 만들고 발견 된 것이 중요한 사실이됩니다. 이것은 또한 협력, 존경을 장려 ...

어린이에게 신경 교육의 발견을 전하십시오.

학생은 또한 그가 어떻게 배우는지를 이해해야합니다.. 게다가 신경 학자들은 "집행 기능"을 가르치는 것보다 나은 것은 없다고 지적합니다. 즉, 주의력이 어떻게 작용하는지, 감정을 인식하는 법, 화가 나거나, 피곤하거나, 슬퍼 하는지를 알 수 있도록 가이드 라인을 제공하는 것입니다.

마찬가지로, 자신을 제어하고 작업과 더 잘 연계되도록 감정을 조절하는 법을 배워야합니다.. 

인지 자습서 및 개별화 된 교육

이 측면은 의심 할 여지없이 수행 할 때 가장 복잡한 것 중 하나입니다.. 우리는 훈련 된 교사가 필요할 것입니다. 이 분야에서 직관력이있는 사람들, 예를 들어 어떤 학습 채널이 각 어린이에게 가장 적합합니까? 운동 감각, 청각, 시각 ...

마찬가지로, 또한 우선 순위입니다. 학생들의 관심, 정보의 추론, 문제 해결, 동기 부여, 창의성의 관점에서 학생의 진행 방식을 알아야합니다..... 이런 식으로 만 우리는 각 어린이가 모든 잠재력을 발휘할 수 있도록 더 나은 전략을 수립 할 수 있습니다..

학교 일정 변경

신경 교육에 따르면, 학교 일정의 관점에서 변화를 만드는 것이 필수적입니다.. 예를 들어, 여름 방학이 더 짧아지는 것이 더 적절하다는 것을 보여주는 연구가있었습니다. 학교는 일년 내내 계속되어야하지만 빈번한 휴식을 취해야합니다 (예 : 3 주마다 1 주일 휴식).

마찬가지로 중등 학교의 변화도 필요합니다. 이상적으로 수업은 오전 10시 30 분에서 11시 사이에 시작됩니다. 신경 과학에 따르면 십대는 더 많은 수면을 필요로하며 그들의 두뇌는 아침 일찍 수용력이 없습니다..

결론을 내리면, 두뇌와 학습에 대한 우리의 이해가 향상됨에 따라 이러한 모든 진보가 가르침 분야에 적용되는 것이 필수적입니다. 우리는 뒤에 머물러서는 안되며, 동기 부여없이 학생들에게 모양을주는 구식 메커니즘을 구축 할 수 없으며 좌절 된 아이들과 부모는 점점 더 걱정이됩니다..

감히 혁신을해야하며 무엇보다도 자녀의 두뇌 발달에 맞춰야합니다.. 우리가 그에게 최선을 줄 수있는 방법으로 만, 우리는 진정으로 그들 자신의 학습에 참여하는 학생들을 가질 것입니다..

우리는 우리 두뇌를 조각 할 수있는 힘을 가지고 있습니다. 우리의 두뇌는 채워질 용기가 아니라 조명 될 램프입니다. 그들이 감각을 잃었을 때 적극적으로 우리의 뉴런을 흔들 필요가 있습니다. 더 읽기 "