몫:
차동 보강 절차
이 절차에서는 긍정적 인 보강, 온건 한 수준에서 행동을 유지하거나 제거되어야 할 행동과 다르거 나 양립 불가능한 다른 행동의 배출을 위해. 보강 시간 (TFR)은 얻는 것을 허용하는 매체의 조건을 제거하는 것으로 구성됩니다 보강, 또는 (다른 사람이 웃음 때문에 아이가 교실에서 서로 안타 봉사, 교실에서 아이를 가지고) 방식 부적응 행동의 발행에 일정 기간 동안 그들로부터 파견 사람을 제거.
당신은 또한에 관심이있을 수 있습니다 : 감도 및 은닉 긍정적 인 강화- 저속 차별 강화 (RDTB)
- 다른 전도도의 차등 보강
- RDI 응용 프로그램 규칙
- 보강 시간 초과 (TFR)
저속 차별 강화 (RDTB)
대상자는 기준선에서 관찰 된 것보다 낮은 행동 률을 유지함으로써 강화됩니다. 당신이 원하는 것이 특정 행동을 줄이는 것이지만 그것을 제거하지 않는 것이 적용될 때 적용 가능합니다.
그것은 긍정적 인 접근이며, 피험자는 적절한 속도로 행동을 발표함으로써 계속해서 보강을받을 수 있습니다. 또한 관용 접근법입니다 ( "과용하지 않는 한 당신이하는 일은 훌륭합니다")..
그것의 목적이 행동을 조절하는 것이기 때문에, 그것은 흡연, 음주, 과식 등과 같은 행동들에서 자기 통제의 발전에 유용 할 수 있습니다..
다음과 같은 두 가지 방법으로 적용 할 수 있습니다.
- 간격 방법 : 특정 횟수의 응답이 허용되는 시간 간격을 설정하십시오 (시간 간격이 증가하고 있음). 보강은 비헤이비어가 자주 발생하지 않고 시간 간격이 더 먼 경우에만 나타납니다. 그것은 2 가지 방법의 가장 빠른 효과를 만들어내는 것입니다..
- 전체 세션 방법 : 시간 간격이 일정하게 유지되고 보강을받을 수있는 응답 횟수가 줄어 듭니다. (소비하는 흡연자가 보충을받는 경우 40 개피의 담배를 소비하는 흡연자).
이 절차는 응답 속도의 점진적 감소를 가져 오는 데 효과적입니다..
단점 :
- 효과적이기까지는 오랜 시간이 걸립니다..
- 그것은 바람직하지 않은 행동에 초점을 맞 춥니 다 (시간 간격으로 발행 된 적절한 행동은 눈에 띄지 않을 수 있습니다).
- 그것은 부적 절한 행동이 적절하다고 생각하도록 주제를 유도 할 수 있으며, 낮은 비율로 그것을 발행합니다. 과도하지만 수용 가능한 행동에 대한 방법을 제한하고 자해, 공격적 또는 위험한 행동에는 적용하지 않습니다..
의 변형 RDTB: 잘 행동하는 게임 (둘 이상의 어린이 그룹이 규칙을 위반하는 것이 가장 적은 어린이를보기 위해 경쟁합니다).
신청 규칙 :
- 주제에 적절하고 효과적인 강화제를 선택하십시오..
- 보강제는 가능한 한 빨리, 사전 설정된 간격에 도달 할 때 그리고 행동이 적절한 속도로 유지되는 경우에만 즉시 적용되어야합니다. 간격이 끝날 때 부적응 행동의 방출과 일치하는 방식으로 보강 장치를 발사하지 마십시오 (적응 된 행동을 일으킬 때까지 기다리십시오).
- 보강이 가능한 경우 표시 차별적 자극과 결합되어야한다. 행동 수식어와 주어는 차별적 인 자극으로 작용하는 규칙에 동의 할 수 있습니다 (교사는 어린이가 수업 시간에 말할 때마다 보드에 줄을 쓸 수 있습니다. 또는 볼 수있는 시계).
- 행동 배출량이 더 낮은 비율로 통합되기 시작하면 보강은 덜 빈번하게 제공되어야합니다.
- 이것은 보강 원칙적으로되도록 피사체가 높은 확률로 보강 발행 얻을 수있는 간격을 설정하는 기준선 응답 속도를 기준으로하여 수행한다. 목표 행동 기준 및 중간 기준 설정.
- 간격을 서서히 늘려야합니다 (피험자의 행동에 따라 음색이 설정되어야 함).
- 다른 절차 (응답 비용)와 결합 될 수 있습니다..
다른 전도도의 차등 보강
강화제는 우리가 제거하고자하는 부적절한 행동을 제외하고 개인이 방출하는 모든 행동을 따릅니다. 부적절한 행동의 부재는 일정 기간 동안 강화됩니다. 즉, 멸종 위기에 놓이게되는 반면, 다른 행동은 강화됩니다.
긍정적 인 접근법입니다..
다른 행동이 일어나지 않을 정도로 빠른 속도로 문제가되는 행동을하는 사람들을 찾을 수 있습니다 (자폐아 균형 맞추기).
신청 규칙 :
- RDO는 차별화 된 보강 방법입니다. 문제의 대상에 대해 구체적이고 강력한 강화제를 선택해야합니다.
- 프로그램은 사전에 바람직하지 않은 행동의 발행을 강화하도록 고안되어야합니다..
가장 일반적인 방법은 피실험자가 바람직하지 않은 반응을 방출하지 않으면 보강을 얻는 시간 간격을 설정하는 것입니다. 처음에는 간격의 지속 시간이 짧아 지므로 (빈번히 보강 효과가 나타납니다). 그 후에, 간격은 조금씩 확대 될 수 있습니다. 초기 간격은 대상 행동의 빈도에 따라 다릅니다 (권장되는 행동 : 빈번한 행동으로 5-10 초, 중간 주파수 행동에는 1-10 분, 저주파 행동에는 최대 30 분).
또 다른 방법 : 피실험자가 부적절한 행동을 일으킨 경우 (고 빈도 행동 또는 이전 방법에 반응하지 않는 경우)에 보강 방사를 일시적으로 지연 시키십시오..
- 고정 간격보다 가변 간격 프로그램을 사용하는 것이 좋습니다 (고정 간격은 멸종에 덜 강하며 일반화하기가 더 어렵습니다).
- 적절한 시간에 보강하는 것을 잊지 않도록 가청 신호가있는 스톱워치를 사용하십시오..
- 점차적으로 시간 간격을 늘리고 대상이 순수 보강 량을 잃지 않고 RDO 우발 상황을 억제하십시오. 2 또는 3 개의 강화 된 간격 후에 RDO 간격 사이의 거리를 빠르게 늘려야합니다..
- 대상에게 DRO 우발 상황을 알립니다 (지시 사항을 이해하고 처음부터 낮은 보강 률을 겪을 수 있음).
- 응답이 위험하거나 빠르게 삭제해야하는 경우 단일 절차로 적용해서는 안됩니다..
- 행동과 동일한 맥락에서 적용되어야합니다..
- 부적절한 다른 행동을 강화하지 마십시오..
RDO의 단점 :
- 행동을 바람직하지 않거나 제거하려고하는 행동보다 강하게 보강 할 수 있습니다..
- 행동 대비 : RDO 처리 한 행동이 차별적 자극의 통제 아래에 배치되는 경우, 동작 속도는 RDO에 일치하는 조건에서 감소하지만,에서 RDO가 아니라 학교에서 아이의 울화를 (다른 조건에서 증가 치료한다 집).
장점 :
- 상대적으로 신속하고 지속적으로 변화를 일으킨다..
RDI 응용 프로그램 규칙
제거되어야 할 행동과 양립 할 수없는 하나 또는 여러 가지 행동을 확인하고 선택하십시오. 피사체의 레퍼토리에 이미 존재하는 행동을 선택하는 것이 바람직하며, 이는 일반적인 환경에서 유지 될 수 있고 피험자를위한 유용성을 갖습니다. 대안 행동이 대상의 레퍼토리에 있지 않은 경우, 쉐이핑 또는 체인을 사용하여 이식합니다.
호환되지 않는 행동의 방출에 대한 조건부 적용을 위해 적합한 보강재를 선택하십시오. 처음에는 연속적으로 그리고 이후에는 간헐적으로. 바람직하지 않은 행동의 강화를 제거하고 멸종 상태로 두십시오. 피사체가 모든 일반적인 상황에서 대체 동작을 실행하도록합니다..
단점 :
- 결과를 얻는 데 시간이 걸립니다 (호환되지 않는 동작이 적절한 속도에 도달 할 때까지).
- 양립 할 수없는 행동의 선택과 정의에서의 어려움.
- 더 빠른 효과를 얻으려면 RDI를 타임 아웃,과 보정 또는 처벌과 같은 다른 절차와 결합해야합니다.
수행 피사체와 같이 신경 습관 (틱, 못 머리 등, 더듬 거리는, 당기 물고)의 치료를위한 경쟁 반응 훈련 (Azrin와 넌은), RDI와 유사한 원칙을 기반으로 시작과 습관을 유지 방지 응답 경쟁 (있는 자신의 손톱을 물어을, 장갑에 넣어).
효과적인 경쟁 반응의 적절한 특성 :
- 그들은 수행되기 전에 행동의 수행을 막아야 만한다..
- 가능한 관중에게 이상하게 보이지 않으면 서 몇 분 동안 경쟁 응답을 유지할 수 있어야합니다..
- 경쟁 응답은 정상적인 활동을 저해해서는 안됩니다..
- 경쟁 응답은 부적절한 행동의 부재에 대해 피험자가 인식하도록해야합니다.
- 피험자는 부적절한 행동을 유발할 충동을 느끼 자마자 경쟁 반응을 수행해야합니다. 부적절한 행동을 유도하는 상황에 있거나 이미 시작된 경우에 한합니다..
- 그것은 충동이 줄어들 수 있도록 충분히 오랜 기간 동안 행해져 야합니다. 이 시간이 지나면 피험자는 적절한 행동이 아닌 비 호환 행동을 수행했기 때문에 스스로를 강화해야합니다..
슈나이더와 로빈의 거북이 기술은 문제가있는 어린이의 공격적 반응과 고통을 제거하기위한 대안 반응을 학습하는 방법입니다.
그것은 4 단계로 구성됩니다 :
- 그 아이는 그 거북이의 이야기를 듣는다..
- 거북이의 반응을 모방하도록 가르치는 실용적인 세션이 진행됩니다..
- 교사는 좌절의 원인이되는 몇 가지 모의 상황에 대해 기술을 연습하게합니다.
- 매일 기록이 유지되고 올바른 행동이 긍정적으로 강화됩니다..
RDI와 RDO의 차이점 :
- RDO는 적용하기 쉽고 더 빠른 효과를냅니다. 객관적인 행동과는 다른 부정적인 행동을 강화하는 단점이 있습니다 (다른 절차 나 RDI와 결합되어야합니다).
- 호환되지 않는 동작이 잘 설정되면 RDI는 RDO보다 더 나은 효과를 내며 심지어이 조건에서 보강을 거의받지 못합니다.
보강 시간 초과 (TFR)
정신 지체 또는 정신병 장애가있는 성인에게 1 년 반의 어린이부터 적용된 효과적인 기술입니다. 울화통, 테이블에서의 싸움, 음식 절도, 파괴적이고 공격적인 행동에서 효과적입니다., 음가주의 불복종, 부부 문제, tics, 과도한 음주 등..
신청 규칙: 적용하기 전에 다른 행동 감소 기술 (멸종, RDO 또는 RDI)의 사용을 고려하십시오. 주체가 적절한 대체 행동을 수행 할 수 있는지 확인하십시오 (그렇지 않은 경우 모델링 또는 모델링 기술 사용). 대체 행동의 긍정적 인 강화와 함께 보강에서 시간을 사용하십시오. 타임 아웃의 적용은 이전에 명시되지 않은 다른 사람이 아니라 객관적인 행동에만 의존해야합니다 (과도한 사용은 불필요하게 주제를 싫어하고 혼란스럽게 만듭니다). 시간 초과는 사람이 불평하거나 저항하거나 약속 할지라도 일관되게 적용되어야합니다. 그러나이 기술은 시작부터 그렇게해서는 안되지만 간헐적으로 적용 할 수 있다는 증거가 있습니다.
매력있는 다른 행동을 즐겁게하거나 수행 할 수 없도록 대상을 격리 할 수 있도록 영역을 배치합니다. 환경을 수정하여 적절한 행동을 유도합니다. 격리 구역은 부적절한 행동의 방출에 즉시 시간을 적용 할 수있을만큼 충분히 가깝습니다. 격리가 항상 필요한 것은 아닙니다..
슐츠 - 아자 로프와 메이어우발적 인 관찰 절차 : 함께 일하는 어린이 그룹 중 하나가 부적응 행동을 일으키면 몇 미터 떨어진 곳에 배치됩니다. 또 다른 대안 : 아이를 목걸이 나 리본에 넣으십시오. 격리가 필요없는 절차를 적용 할 수있는 경우에는 반드시 선택해야합니다. 이 절차를 어린이와 함께 사용하는 경우 적당한 시간 (@ 4 분, 어린이의 1 년당 1 분 이상)이되어야합니다. 단기간에 시작해야하며.
처음부터 장 기간을 사용하면 이후 기간이 짧아지는 것을 효과적으로 방지 할 수 있습니다. 또한, 그들은 학습과 적절한 행동의 발행을 방해합니다. 구두 (제스처 또는 잡음)가 아닌 타임 아웃 적용에 사전 통보하는 것이 좋습니다. 아이가 경고에 순종하지 않으면,주의를 기울이지 않고 시간외로 이동해야합니다. 즉시 수행 할 수없는 경우, 휴식 시간에 아이의 손을 표시하고 관리 할 수 있습니다. 스톱워치를 사용하여 밖에서 시간의 끝을 잊지 않도록하는 것이 유용합니다. 그러나, 피실험자가 부적절한 행동을하여 시간이 초과되면, 그들을 강화시킬 수 있습니다 (피험자는 지난 15 초 동안 잘 행동해야합니다).
피사체가 엉망이되거나 방을 손상시킨 경우에는 피사체를 수리하고 가능한 한 깨끗하게 청소해야합니다. 혐오 스럽거나 불쾌한 상황을 피할 수 있도록 시간 제한을 적용하지 마십시오 (자녀가 반 친구들을 좋아하지 않는다면 그것을 제거하기 위해 사용할 수 있습니다). 자기 보강을위한 기회가 있기 때문에 시간을두고 스스로 자극적 인 행동을하는 피험자를 배치하는 것은 편리하지 않습니다. 단점 : 부정적인 우발 사고를 암시하기 때문에이를 적용하는 요원은 특히 다른 행동에 긍정적 인 보강을하지 않으면 혐오 조건 자극이 될 수 있습니다.
휴직은 학습을 방해하고 적절한 행동을 실천할 기회를 방해합니다. 목표가 행동의 즉각적인 감소 인 경우 올바른 절차가 아닙니다. Lutzker : "얼굴 화면"의 방법 : 행동에 효과적 자기 해를 입히는 (아이가 이렇게 행동 한 것을 알게되었을 때, 그는 "아니오"라고 소리를 지르며, 얼굴을 감싸고 3-5 초 사이에 머리를 감싸는 스크린이 나왔다.) 정교화 (Saciation) 강화제를 제시하는 것은 엄청난 방식으로 이루어져서 가치를 잃어 버리게됩니다. 그것은 2 FORMS에서 수행 될 수 있습니다 :
- 피험자가 거대한 방식 (반응의 포화, 부정적인 관행, 또는 거대한 관행)으로 축소되는 행동을 내게한다. 보상을 잃어 버리는 것과 같은 많은 양의 행동을 유지하는 보강을 제공하면 (자극의 포화).
- 부정적인 관행은 던랩이 개발했습니다.: 어린 아이의 틱, 떠듬적 거리는 행동, 떠들기 행동 또는 조명 매치의 적용. 기술을 적용하려면, 행동이 혐오적인 가치를 가질 때까지, 피실험자가 휴식없이 많은 시간 동안 행동을 연습하는 매스 세션을 디자인하기 위해 행동의 지형과 빈도를 알아야합니다. 자극의 포화는 이러한 자극을 관찰, 만지거나 갖게되는 행동을 조장하는 자극의 매력을 감소 시키도록 고안되었습니다.
아이론: 그녀의 방에 수건을 모은 정신병 환자와 포만감을주는 프로그램. 환자는 최대 625 개의 수건을 가지고 있었기 때문에 하루 종일 접어서 배치해야했습니다. 흡연을 위해 개발 된 빠른 흡연, 유지 연기 또는 맛의 포화 기술은 이러한 원칙에 기반합니다. 포화를 적용하려면, 상기 행동을 유지하는 강화제를 확인하고 제어 할 필요가있다. 적용 할 수 없습니다 : 행동이 여러 강화제에 의해 제어되거나 사회적 특성이있는 경우. 감소시킬 행동이 위험합니다 (자해 또는 공격적인 행동). 분리 된 적용은 다른 사람들에 의해 대체되지 않으면 다시 나타날 수있는 행동의 제거로 이어지기 때문에 대체 행동의 이식 또는 강화와 결합되어야합니다. 과잉 수정 Foxx와 Azrin이 개발했습니다. 중심 아이디어 : 부적절한 행동이나 과도한 수정의 결과를 과잉 보상.
그것은 두 가지 방식으로 적용될 수 있습니다 :
- 복원 과적 보정: 피험자가 발생한 피해를 복구하고 행동 이전에 원래 상태를 과도하게 개선하거나 개선해야합니다 (마루에 오줌을 싸고, 옷을 갈아 입히고, 세탁기로 가져 가고, 더러운 것보다 큰 표면에서 피사체를 닦으십시오).
- 긍정적 인 관행의 과잉 교정: 긍정적 인 행동의 반복적 인 방출. 어떤 행동은 다른 사람을 해치지 않습니다 (틱, 고정 관념, 자기 자극). 여기서, 배상은 가능하지 않지만, 바람직한 행동의 실행과 바람직하지 않은 행동의 육체적으로 양립 불가능한 행동.
Foz and Azrin : 그들은 지연된 소녀의 자기 자극 순환을 20 분 동안 3 번 반복하여 머리의 움직임을 수행하도록 조절했습니다.
신청 규칙
다른 절차의 사용을 미리 고려하십시오. 과교정을 적용하기 전에 바람직하지 않은 행동 거절, 잘못된 행동 작성 또는 행동 기준 수립을 포함한 명령을하십시오. 피험자가 바람직하지 않은 행동을 시작하면 사슬을 끊는 구두 경고를합니다. 그것이 계속되면, 일관되고 즉각적인 방법으로 과교정을 적용하십시오 (그것은 바람직하지 않은 행동에 의해 피험자들이 강화 될 수있는 시간을 허용하지 않음으로써 멸종에 기여합니다).
기간은 과교정 온건하다. 환경이 복원 된 후 특정 시간 동안 지속 기간을 연장해야합니다. 주의, 찬양 또는 승인은 피해야하며 최소한의 보강을 유지해야합니다. 구두 지시 및 신체 지침 만 허용됩니다. 가능하다면 절차의 교육적 측면을 확인하기 위해 긍정적 인 연습 과교를 사용하십시오. 적절한 행동 또는 대안 행동의 긍정적 강화를위한 치료와의 결합. 다른 상황과 다른 교육자와 함께과 정을 계획하십시오. 그렇지 않으면 광범위한 효과를 기대할 수 없기 때문입니다..
간병인에게 알린다. 과 보정을 적용하고 이러한 문제를 극복하기위한 전략에 참여하는 데 어려움이있을 수 있습니다 (울음 소리, 시위, 킥). 과교정의 간접적 인 영향을 확인하십시오 : 적절하거나 부적절한 행동의 증가 또는 감소, 동급생과 비슷한 바람직하지 않은 행동의 모델링에 의한 제거. 장점 : a) 과도한 부정적인 침략이나 일반화를 초래할 가능성이 적기 때문에 형벌의 단점을 최소화한다. b) 주제에 적절한 행동 (외출 시간, 멸종, 포화 또는 반응 비용)을 가르치십시오..
아즈 린 그는 그것을 "교육 처벌"이라고 부른다. c) 긍정적 인 관행은 관찰자를위한 대리 학습에서 모델의 역할을한다. Fox와 Azrin에 따르면, 과실 교정은 다음과 같이해야합니다. a) 즉시 위법 행위를 수행하십시오. b) 일과 노력이 부적절한 행동에 대한 브레이크 역할을하도록 적극적으로 수행하십시오. c) 지형적으로 나쁜 행동과 관련이 있으므로 (교육 효과를 잃지 않도록). 제한 사항 : 실제로는 과도한 교정 절차의 수정 활동을 식별하는 데 많은 시간이 소요됩니다. 철자를 잘못 쓰는 학생 한 명을 20 번이나 잘 쓰는 것과 같은 방법으로 과도한 교정과 구별하기 위해 "지시 된 연습"이라고해야합니다.
이 기술은 시간 사용을 필요로합니다 (아이를 사용하는 사람이 포기하게하거나 아이와 함께 공격적으로 행동하게 할 수 있습니다). 각 운동을 얼마나 오래 수행해야하는지 예측하기는 어렵습니다. 그러나과 보정 절차가 효과적 일 때 고객의 행동을 급격하게 변화시킵니다. 과교정의 효능 : 정신병 또는 지체 아동의 자기 자극적 행동의 급속한 감소, 공격성의 조절, 반항 행동 및 기타 파괴적인 행동. 덜 효과적 : 자기 해로운 행동의 치료. 어린이보다 효과가 어른보다 더 오래 지속됩니다..
이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..
비슷한 기사를 더 읽고 싶다면 차동 보강 절차, 우리는 심리학의 치료법과 중재 기법의 범주에 들어가기를 권장합니다..