청소년기의 자부심 또는 심리학의 역할

자부심은 자동 협조 이는 매월 제공되는 가치 또는 가치로 정의됩니다. 하나의 동일성에 대한 자각과 양성 및 조정 된 동의어가있는 필수 요소를 개발하는 데는 여러 가지 전략이 있습니다..

우리 삶의 두 단계에서 청소년기에 자긍심을 키우기 위해서는 자부심의 기초 위에서 일하고 자조 펌프를 홍보하는 것이 중요합니다. Nesse artigo de Psicologia-Online você 당신은 tudo를 발견 할 것입니다. 청소년기의 자부심, 그 진화와 영향. Além disso, 우리는 또한 당신에게 자부심을 자극하거나 심리적 인 방법에 대한 기술을 제공 할 것입니다..

1. 또는 그 자부심
2. 자기 존중감 infància
3. 에스코트에 대한 자기 존중
4. 자동 협조와 자긍심
5. 사춘기의 자아 존중감
6. 정체성과 자긍심
7. 자부심에 동참하는 법

또는 그 자부심

메스 모의 구성 또는 주제 구성이 단지 하나의 일련의 트로코들만이 특징을 반 영하거나 옴부즈만을 반영한다는 것은 분명합니다. 더, 또는 자존심?

또는 심리학에 대한 자부심

우리는 자부심을 우리가하는 것처럼 말할 수있는 단어로 정의 할 수 있습니다. Esses julgamentos는 대부분 emoções e sentimentos와 관련되어 있습니다. Dizeres는 "그들과 함께 일할 필요가있다"는 말은 다음과 같다 :

1. 우마는 더 지능적이거나 능력이있는 아웃 도어 페소와 비교할 수 있습니다..
2. 많은 경우에 이들은 주제의 고정 된 특징으로 보이는 적성이기 때문에 이러한 상황을 극복하고 (즉, 불가능한) 주제에 대한 펜더멘탈을 고쳐야합니다.
3. 이러한 생각과 판단은 또한 무능력, 불안 등의 감정과 관련이 있습니다..
4. 또는 개인적 경향과 간접적 인 관련성에 대한 인정은 거의 동일하지 않습니다..

더, 무엇을 비교? 또는 미국의 심리학자 인 윌리엄 제임스 (William James)는 자신이나 재단이 eu 실제 전자 또는 eu 이상, 그 사이에 또는 그 또는 정말로 그를 그가해야한다고 생각하는 것에 종속시킵니다. Já 또는 교수 Edward Higgins vai mais além e는이 구별을위한 새로운 요소를 수립합니다. 유 드 베리아.

1. O 유로나는 당신을 caracterizes são e os 속성에 대해 당신이 indivíduos têm에 대해 현재, composto pelas representações.
2. O 이상적인 구성표는 개인이 원하는 특성 집합을 구성합니다.
3. O 유 드 베리아 및 composto 머리카락을 대표하는 인디 비우스는 그 deveriam ter. 두 번째 또는 저자 dessa teoria, eu 의이 수준은 엘리트 mesmos에 대한 seriam bons가 인정하는 지침, obrigações 및 책임에 기대와 인식을 키울 것입니다.

우리가 기대하는 것에 대한 우리의 표현 체계를 비교할 필요가 없다는 것이 분명해 보입니다. Essas comparações는 우리에게 다음을 보여줍니다 불일치의 존재 두 시스템 사이.

전통적으로 이러한 불일치는 비 개인적 불균형의 원인이 될 수 있다고합니다. 현재, entanto 아닙니다, 당신이 자연적으로 그리고 다른 크기에서 올려지기 때문에 당신이 모순을주는 고려된다, ao longo do nosso desenvolvimento.

자기 존중감 infància

팔마모가 사춘기에 자부심을 갖기 전에 각 페소아의 첫 해 동안 그것이 어떻게 발전 하는지를 설명하는 것이 중요합니다..

~ eu 또는 eu를 비교하거나 eu 실제 또는 eu 이상 그것은 세도에서 비롯됩니다. 2 년 7이되기 전에, crianças가 caracterizam e coisas로 trains를 열거 할 수있는 것처럼 fazem feel bem.

자신의 자부심은 흩어져 있거나 끊긴 정보 집합과 일치합니다. 그 지역 사회에서 다른 분야와 기술 또는 기술을 연결하는 데 도움이되는 정보를 제공하십시오..

isso를 위해, 심리학자 Susan Harter는 자신감, 자아 존중감을 더 많이 가질 수 있다고 생각합니다. "첫 자부심".

3 년이 지나면 모든 분야에 대한 교육과 자격이 부여됩니다., 육체적, 지적. 이 경향은 국가와 보호자가 제공하는 정보와 관련이 있으며 일반적으로 긍정적이며 2 년 동안 더 까다로워지고 있습니다..

아테 또는 기간 예비 학자가 끝나면, 당신은 어른들이 고개를 끄덕이거나 그 길로 빠져 나갈 수있는 미묘한 감각을 느낄 수 있습니다. elas têm sobre seu propio가 제공하는 이상 성공 또는 실패 은 (는) 다음에서 사용됩니다 :.

Assim, 당신은 세도에서 작은 배울 수있는 방법을 antecipar에 대한 정보를 제공하는 데 도움이됩니다. 에사 avaliações 그것은 quais가 ideias로 어떻게 형성 될지에 대한 근본적인 요소가되어 결국 crianças têm de si mesmas.

포 ISSO, 나는 UMA 작은 criança TENDE 음 tarefas 및 ações의 많은 수의 começar하는 enquanto 및 지속 체계적 기간 취학 ELA의 JA TENDE, AO 반대, 설명 특정 condutas 및 tarefas을 포기합니까 년 과거 그가를 위해, 넬 라스 그 NAO Podera 개의치 - 라스.

Isso는 귀하의 능력을 표현하기위한 것으로, 귀하가 다른 사람의 이익이나 결과에 기인하는 중요성과 완전히 관련됩니다..

Além disso, esse processe também 또한 점진적인 구분을 보여줍니다. 기술 또는 능력 e 또는 노력, 그래서 crianças dessa idade vão는 작업을 수행하고 올바르게 수행해야한다는 것을 이해합니다..

나는 조그마한 중년의 정신적 인 노약자, 엘리트의 포뎀 사업가, 자아 존중감과 불안감을 느껴야하고, 외부 코 몬테 리오스에 크게 의존하는 페소아가된다..

에스코트에 대한 자기 존중

사이의 불일치로 eu 실제 전자 또는 eu 이상 Tendem은 2 년에서 7 년으로 증가하고 크레센도는 pré-adolescência와 연결됩니다. Crianças têm uma maior tendência e capacidade à autocritica로서, 또는 그 자체 개념의 개정과 결과로서의 결과로서, 결과로서, infantil에 대한 책임을지지 않는다.

여러 가지 요인으로 설명 될 수있는 피오라 자부심을 관찰합니다. 한편으로인지 발달은 작은 노벨 수용력을보다 조정 된 방식으로 확립 할 수있을뿐만 아니라, 실제적으로 상상할 수있는 권력 사기꾼.

Mesmo assim은이 단계에서 삶을 제공합니다. 사실상의 능력과 한계, 현실적인 단계는 이전 단계보다 긍정적이며, 더 중요한 것은 아닙니다. 콘테스트와 레알 마드리드.

음 Fator은 영향을 결정적 네스타 revisão은 아스 autoconceito 전자 DAS suas 할 것을 존중 é 더보기 우마의 vez, 또는 노나 repercussões 그레 집주인 dessas FAIXAS etárias capacidade SUA 내가 pensam, sentem를 아우트 것을하지 추론과 그들을 esperam으로 그들을 사회 desenvolvimento 겁쟁이 AO를 relação 이러한 기대를 충족 시키거나 부정 할 수있는 특성을 갖는 것이 중요합니다..

사회화 과정 crianças crescem이 어떤 규칙과 기대치를 얻는 결과를 얻지 못하면 결국 자신의 머리카락처럼 어린 머리카락으로 간주됩니다.

일관성있는 방식으로 또는 귀하가 다양한 형제와 관련된 규범 및 레브의 집합을 결정할 것으로 기대하는 경우.

자동 협조와 자긍심

히긴스에게는 이러한 규범과 기대가 현실과 비교할 수있는 강력한 원천으로 작용합니다. Com isso는 "자동 gui"와 같은 에센셜 내부 설정이 "경쟁 업체"와 "경쟁 업체 비교".

언제나 또는 언제든지 또는 느낌을 수정할 수있는 참고 자료 자율성과 독립성 언랩 용.

야망 é 우마 동안 기간 desenvolve은 사회 환경에 의해 영향을 variáveis ​​않습니다 muito을 Representações의 모든 constelação을 formação하는 것을 아웃트로 근본적인 측면은 Possibilidade의 ou는 NAO에 suas 기술과 atuações을 criança 이동 준다.

Nesse 감지 우마의 criança 자두는 exemplo에 의해, é RUIM EM은 수학을 생각하며 compreensão é Inata 본초의 FERRAMENTA, ou는 세자 alcançar 결코 무언가로 그 정보를 증명.

당신이 작은 tenham 자존심 baixa ou uma 높은 자부심이있다 그래야 autoconceito ma infantis sãoum 2 개의 referents의 Essas 지침서.

isso로, 나라 카린 호소스 SEU에의 FILHOS 드 다양한 측면을 Desenvolvimento을하고 조정 기대와 능력으로 그 expressam의 razoáveis ​​음 costumam 넬 라스 sentimento 긍정적 autoavaliação을 그랄의 DAS를 crianças demonstram의 interesse 머리카락.

학문적 인 세계가 아닌이 나라들, 교사들, 컨 퍼런 스 또는 아프가니스탄의 독립 운동가, 경쟁력있는 나라.

헤어 스타일, 억압적인 국가, 권위주의와 과도한 흡입은 그들을 비교 걱정 SEU에 FILHOS 닷컴 outras crianças tendem 그랄 외부 모델을 따르도록 실제 necessidade로 assumem Young을 co.kr에서 익사의 자존심, JA를 crianças "제어"와 "melhorar"겁쟁이 Comportamento 전자 também acreditam에 esses tracos "죄를 범하는 "나는 영구히 움직일 기회가있다..

또 다른 참고 자료는 crianças da mesma idade입니다. Nessas faixas etárias, 다른 사람과 체계적으로 비교되고 mesmos에 그들의 의견 그리고 avaliações에있는 많은 시간을 걸리는 작은 힘.

자기 존중감과 자율 신경계는 심리적 감정의 발전에 큰 중요성을 부여합니다. Muitas das ideias는 에마가 물에 잠겼을 때 얻은 정보가 아닌지를 거의 알려주지 않았다..

사춘기의 자아 존중감

청소년기의 첫 해 동안 젊은 사람들은 점차 회복 될 낮은 자부심을 경험합니다. 평화 유지 보수에 관한 상담.

Symmons 및 블라이스 같은 alguns의 atores를 들어, ESSA 익사 다스 생물 자부심은 청소년들이 다 necessidade, sofrem 다양한 측면에 대한 심리적 조정 및 também의 우마의 maior 인식 겁쟁이 할 것 Mudanças을 기원 OS 다 SUA personalidade 전자 아스 caráter을.

다른 profissionais 다 지역을 위해, mudança에 대한 초등 학교 또는 기본 필수 및 기본 메신저 원본 두 개의 jovens sensações 드 desassossego e desorientação 우마의 passagem에 의해 competitividade 음 maior 전자 더보기 우마 닷컴 relação 성인 닷컴 운영 체제의 professores에 대한 제어 및 비 QUAL 모든 ERAM conhecidos 전자 JA 우마 tinham 고유 층 identidade 환경의 confortável 환경 음에 노력하고있다.

원인이 될 수있는 outra 이유 사춘기의 자아 존중감 그 또는 jovem은 연구 환경의 사랑과 경쟁력뿐만 아니라 기대와 비교의 범위에 합류합니다..

방향 감각 상실과 불안감이 큰 Isso traz. 청소년기에는 며칠이 더 힘들어집니다. "만나다".

Katheleen Stassen과 Ross Thompson이 임명되면서 청소년들은 다음과 같이 독립적 인 존재들 환경을 찾을 수 없습니다, 함께 마네킹 conexões com o passado에 대한 필요성과 함께.

젊은 사람들은 자영업자가 될 것이지만, 동시에 가치, 규범 및 원칙을 가정하고 기름칠하는 그룹에 속해 있음을 확신시켜야합니다..

정체성과 자긍심

네 사 (Nessa) 무대는 삶을 제공하며 성숙한 정체성을 구축하는 데 극도로 중요합니다. 수퍼 프로세스와 관련된 해결 방법 두 십대 autoavaliação. 동질감, 자존심, 자조 및 청소년 정체성의 개발이 완전히 필요합니다..

위치 동의 닷컴 심리학자 에릭 에릭슨의 tradicionais는, NAS의 complexas 사회, 청소년 encontram-자체 OS가 다음 실제 유럽 연합 (EU)에 levam 다른 pressões에 제출 된이처럼 겁쟁이 analisar, autoconceito 및 promovem의 UMA SEU는 revisão을 destes과 자부심이 witn입니다 제공.

또는 Erikson supõe의 모델 페소 발달의 4 단계 조정 된 정체성에 도달하기 위해 걷는 방법 또는 무엇을해야하는지, 그리고 그것이 선형이 아니며 최선이라고 간주되는 모든 정체성을 달성하는 방법.

성인의 삶에서, de fato는 또한 확인되지 않는 식별 단계에 대한 개인의 순간적 퇴보를 나타낼 수있는 정체성의 위기를 식별합니다..

나는 우리가 ESTÁGIOS 드 Desenvolvimento 다 문제아 영구 상태 그들 crise 드 identidade 그 portanto 할 수 identidade과 자존심 costumam, NAO 상 suscetíveis이 sentirem을 적용 할 수 Primeiros의 sujeitos을 estiverem.

또는 4 단계 또는 4 단계로 진화하는 개인을 다루기도합니다. 에릭슨의 발전에 대한 심리 사회적 이론 저 contam comummaior는 mesmos와 현실 사이에서 조정한다. 또는 profissional, 또는 기간 da adolescência já não é는 위기의 점에서 해석했다..

자부심에 동참하는 법

우리는 자부심에 대한 연구와 자부심을 향상시키는 방법 또는 자존심을 회복하는 방법에서 직면하는 두 가지 주요 문제를 가지고 있습니다. isso의 경우 필요한 모든 정보를 얻었으므로 자부심을 높이는 법.

나 청소년기, 나는 성숙한 방법으로 통합되기를 갈망한다. 노보시의 도전과 영역 이전에 멀리 있거나 단순히 존재하지 않는 것처럼 보였던.

적절한 정체성, 심리적으로 야만적 인 태도, 그리고 부과되지 않은 가치와 목표를 가진 헌신적 인 개인을 정의하는 현실적인 자부심과 조화를 이루는 동시에 동일한 것으로 심사합니다..

모든 경우에있어서, 우리는 현실을 조사하는 개인들을 다룹니다. 컴 국가가 또는 apoiam 전자 음 acolhedor 가족적인 분위기 심리학 falando, ou는 세자 닷컴 음 장소 onde 또는 청소년 possa의 expressar의 suas의 emoções, ideias 및 realidade의 visões, 또는에 gratificação 전자 segurança의 청소년 접점 co.kr에서 우마의 폰테 또는 탐구하는 것이 좋습니다 아스 환경 인생을 관리하는 데 더 유능하다고 느낄 것입니다..

성인기에 청소년기의 자부심을 향상시키는 방법

• Fazer 내부 대화의 연습 : COM 또는 identidade하는 Nossa에 대한 걱정 생각과 dizemos 우리 mesmos를 보내려고는 Manter UMA 보아 자부심 중요 사오 muito 기술을 긍정적 인 자존감을 mensagens와 구문.
• culpa em responsabilidade로 변환 : 모두가 에로스를 길들이며 삶을 나눕니다. 그러나 카레나 또는 체중은 죄책감을주지 않습니다. isso에 의해, culpa em responsabilidade para melhorar로 변형.
• 자신을 돌보는 방법 : 우리는 우리에게 보살핌과 필요한 보살핌을 제공 할 준비가되어 있거나 우리의 자부심에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. você mesmo 돌보기 템포 예약하기.

이 글은 단지 유익한 것일뿐 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 지시 할 능력이 없습니다. 심리학자와상의하여 진료를받을 수 있도록하는 것이 좋습니다..

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