행동 모델 및 클래식 컨디셔닝

그들은 행동을 설명하려고합니다. 때로는 학습과 동기 부여의 개념을 분리하기가 어렵도록 학습 이론을 논쟁함으로써. 비정상 심리학 심리적 인 문제를 연구하고 치료하는 가장 좋은 방법입니다.. 행동 모델 의 이상은 심리적 문제가 학습 된 행동이라고 말한다. 그 행동 그들은 컨디셔닝이라고 불리는 과정에서 배운다..

1. 행동 모델
2. 규제의 생리 메커니즘
3. 클래식 컨디셔닝

행동 모델

충동, 인센티브 동기 및 학습 된 동기와 같은 개념이 이러한 유형의 접근법의 핵심 요소입니다.

임펄스

그것은 행동을 유도하는 유기체의 기존 에너지입니다.

필요 - 에너지 - 충동 - 행동 - 만족 - 운동량 감소

에 따르면 헐 (1943), 행동 (E)의 수행은 학습 된 반응 또는 습관 (H)의 강도 및 충격 (D)의 강도에 달려있다. 요인 중 하나라도 "제로", 그 행동은 일어나지 않습니다. 동기 부여는 행동을 수행하기 위해 그를 활성화시키는 유기체의 내부에 있습니다.

E = H × D

후속 연구 (1951-2)에서, Hull은 또한 목표 대상의 특성이 동기 부여에 영향을주는 인센티브 (K)의 동기를 고려합니다. 동기는 내적 및 외적 요인의 결과로 보입니다..

E = H × D × K

규제의 생리 메커니즘

이 항상성 조절에 대한 설명을 시도한 이론은 다음과 같은 중요성을 강조했다.

• 지역 메커니즘 (지역 이론): 항상성은 S.N.C 외부에 위치한 특정 메커니즘을 통해 이루어진다.., 캐논 (1929),
• ~의 중앙 메커니즘 (중앙 이론): 신체에서 발생하는 변화를 감지하고 이러한 회로를 제거하여 균형을 회복시키는 특정 회로의 활성화를 생성하는 전문화 된 뇌 영역이 있습니다., 모건 (1943).

클래식 컨디셔닝

¿그 동기들은 어떻게 획득 되었습니까? 이것은 학습에 기초한 동기 부여 이론의 근본적인 주장이다..

파울로프 (Paulov, 1960), 무조건적이고 본질적인 반사 신경이 조건 자극에 의해 어떻게 대체 될 수 있는지, 즉 무조건적인 자극이 초기의 중립 자극과 특정한 반응 사이의 연관성을 강화시키는 것으로 여겨 질 수 있음을 보여 주려고했다. 이 아이디어는 관찰 가능한 반응을 그들의 연구의 기본 핵으로 고려하면서 정신 주의적 접근으로부터 분리된다. 왓슨).

기고문 라즈 란 (Razran, 1961): 인터셉터티브 컨디셔닝에 중점을 둠 :

• 내부 - 외부 수용 조절 : 조건 자극은 내부적으로 적용됩니다; 외부에서 조율되지 않은 자극.
• intero-interoceptive conditioning : 컨디셔닝 및 무조건 자극은 내부적으로 적용됩니다..
• Extero- 인터셉 식 컨디셔닝 : 컨디셔닝 된 자극은 외부 적으로 적용되고 내부적으로 컨디셔닝되지 않은 조건.

인터셉터 식 컨디셔닝의 특징 :

• 1. 피험자는 이러한 유형의 조절이 일어난다는 것을 알지 못한다..
• 2. 보통, 피할 수 없다..
• 3. 전형적으로 외부 고전 조건화보다는 더 튼튼합니다.
• 4. 정신 신체 의학에서의 중요한 함의.

2. 조작자 컨디셔닝 :

Skinner는 특정 관계를 뛰어 넘는 접근 방식을 거부합니다. "그렇다" 자극과 반응 사이. 동기 부여의 측면에 분명히 초점을 맞추는 상황을 가리키는 동기 부여 교단을 피하기까지합니다..

강화는 미래 행동의 동기 부여 역할을합니다 :

• 에 따르면 빈 드라 (Bindra, 1969), 강화와 인센티브 동기 부여는 같은 현상에 대한 두 가지 교단이다..
• 에 따르면 Bolles (1978), 당신은 쾌락주의와 동기 부여없이 할 수 있고, 철저하게 보강 공부를해야합니다. 당신이 그것을 강화시키는 것의 관점에서 행동을 연구해야하고, 동기를 부여하는 관점에서 행동을 연구해야합니다..

"보강 량의 효과"및 "강화의 품질 효과": 동기 부여가 클수록 보강이 커지거나 보강재가 피사체의 필요에 맞게 조정될수록 좋습니다..

3. 관찰 학습 :

Bandura (1969) : 동기 부여 된 행동의 상당 부분은 다른 사람들의 행동을 관찰함으로써 학습된다. 피험자의 기능은 내부 세력이나 환경 세력의 결과 만이 아니라 특정 행동과 그러한 행동을 제어하는 ​​조건 사이의 상호 작용의 결과이다.

동기 부여 된 행동을 학습하는 이러한 방식으로 주의력, 기억력 및 회복 과정이 중요하며 행동을 배우기 위해서는 그것을 재현 할 필요가 없다는 점을 지적해야합니다.

Bandura는 다음을 구분합니다.

• 관찰 학습, 그들의 행동에 대해받는 결과에 관계없이 모델을 간단하게 관찰하여 행동을 학습
• 대리 보강, 그것은 관찰 학습과 모델 행동의 결과를 포함한다; 이러한 결과는 관찰 된 반응이 관찰 대상에서 발생할 확률을 변경시킨다.

이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..

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