마음의 이론을 단계별로 작동시키는 법

우리가 마음 이론에 관해 이야기 할 때, 인간의 능력이 다른 사람들도 자신의 생각, 생각, 감정을 가지고 있음을 인식하고 예측할 수있는 능력을 언급합니다. 우리 자신과 마찬가지로 그들은 또한 내부 상태를 가지고 있습니다.

이 심리학 - 온라인 기사에서 우리는 어떤 경우에이 능력의 결핍이 있을지 설명하고 마침내 우리는 당신이 알 수 있도록 몇 가지 연습을 설명 할 것입니다 마음의 이론을 단계별로 작동시키는 법.

1. 마음의 이론은 무엇인가??
2. 단계별로 마음의 이론을 작동시키는 법 : 연습 및 예
3. 마음 이론에 대한 연구

마음의 이론은 무엇인가??

어떤 사람은 상대방이 자신의 정신 상태를 가지고 있고 자신이 다른 사람과 다를 수도 있다는 것을 이해할 수있을 때 정신 이론을 적절하게 개발했다고합니다. 이 능력은 다른 사람이 개발 한 4 ~ 5 세 이후에 발생합니다. 기본인지 능력.

이 이론은 다른 사람들과 상호 작용할 수있는 능력을 개발할 필요가 있고 또한 그들과 공감하고 내부 세계에서 일어나는 일뿐만 아니라 행동과 행동의 방식을 이해할 필요가 있기 때문에 매우 중요합니다. 그러나, ¿이 스킬이 제대로 개발되지 않으면 어떻게 될까요??

그 사람이 정신 이론을 적절히 개발하는 데 어려움이있을 수있는 몇 가지 사례가 있는데, 가장 흔한 경우는 자폐증 스펙트럼 장애.

자폐아 아동의 마음 이론 개발

함께있는 사람들 자폐증 스펙트럼 장애 (ASD) 그들은 내면에서 일어나는 일과 다른 일의 내면에서 일어나는 일을 구분할 수 없습니다. 이러한 이유 때문에 공감이 부족하기 때문에 다른 사람들과 적절한 방식으로 상호 작용하는 것은 극히 어렵습니다.

자폐증 스펙트럼 장애가있는 사람의 주요 어려움 중에서 다음과 같은 것들이 있습니다 :

• 타인의 진정한 의도를 깨닫는 것이 어려움.
• 따라서 다른 사람들의 감정과 느낌을 이해하기가 어려우므로 링크에 감정 이입 할 수 없습니다..
• 다른 사람들의 행동을 예측하고 이해하는 데 어려움이 있음.
• 그의 의견과 행동이 그들이 생각하는 것에 영향을주는 방식을 깨닫기가 어렵다..
• 사회적 상호 작용의 이유를 이해하기가 어려움.
• 당신이 사기를 쳤거나 아닌지, 거짓말을하는 경우에주의를 기울이는 데 어려움이 있습니다..

자신의 기술을 올바르게 개발하는 방법을 알고 싶다면 다음 기사를 읽어보십시오 : 자폐아를 가진 어린이의 마음 이론.

단계별로 마음의 이론을 작동시키는 법 : 연습 및 예

다음으로 우리는 자폐증 스펙트럼 장애가있는 어린이들에게 적용되는 운동을 알려 드릴 것입니다.이 운동은 자 신들과 다른 사람들, 그리고 무엇보다도 그들과 연결될 수 있도록 조금씩 도와 줄 것입니다. 마음의 이론을 발전시킨다..

환경과의 관계를 촉진시키기위한 운동

이 연습을 통해 동사의 사용법을 익히기 시작할 수 있습니다. 각 감각과 관련된 (시력, 청력, 맛, 촉각 및 냄새). 여기에 우리는 그것을 수행하는 방법을 보여줍니다..

• 시력 : 동사 -보기. 테이블 위에서, 아이 앞에 3 개의 물건을 놓고 테이블에 보이는 것을 물어 본다. 그가보고있는 것에 답한 후에 그에게 질문한다 : “¿나는 테이블에서 무엇을 볼 수 있는가??” 아이가 올바르게 대답 할 때까지 기다리십시오. 마찬가지로, 물체가 변경되거나 물체의 수가 증가합니다. 심지어 다른 물체도 그 앞에 그리고 자신 앞에 놓일 수 있습니다. 이 운동을 수행 한 후에는 물체를 방안에 배치하고 그 질문을 던지거나 거리에서 또는 창문을 통해 볼 수있는 다른 것들이 수행됩니다. 즉, 양쪽에서 멀어지다..
• 냄새의 감각 : 동사의 냄새. 그 아이는 여러 가지 물건에 노출되어 냄새를 맡고 질문에 대답해야합니다. “¿너는 무엇을 냄새 맡는가??”, 마찬가지로 다음과 같은 질문에 대답 한 후 : “¿나는 무엇을 냄새 맡는가??”.
• 맛의 감각 : Verbo-saber. 아이에게 단맛, 짠맛, ​​신맛, 매운 음식 등이 주어집니다. 그리고 당신은 각자가 알고있는 것을 궁금해하고 있습니다. 우리는 당신이 먹는 것을 그래픽으로 볼 수있게 해주는 몇 가지 지원 자료와 다른 종류의 맛을 시식 할 때 평소에 쓰는 얼굴을 사용할 수도 있습니다..
• 귀 : 단어 듣기. 다른 소리를내는 물건을 사용하고 각 어린이에게 청력이 무엇인지 묻는 동시에 청력이 무엇인지, 청취중인 소리를 듣게됩니다..
• 터치 : 동사 터치. 이러한 유형의 운동에서 어린이는 다음과 같은 명령을받을 수 있습니다 : “의자에 손을 대다.”, “내 얼굴을 만지다.”, 등. 그가 무엇을하고 있는지를 묻는 것뿐만 아니라이 경우에는 다음과 같습니다. “나는 의자를 만지고있다.”, “너는 내 얼굴을 만지고있다.”, 등. 다른 사람이하고있는 일이나하고있는 일에 대해 물어보십시오..

시각적 인 관점을 촉진하기위한 운동

이 연습은 어린이가 각 사람은 다른 것을 볼 수있다..

• 운동. 아이는 종이 한장에 각기 다른 무언가를 그려야합니다. 그런 다음 우리는 아이 앞에 서서 종이를 올리면 묻습니다. “¿시트에 뭐가 보이니??”, 그는 대답을 한 후에 다음 질문을 받는다. “¿시트에서 나는 무엇을 볼 수 있는가??” 그 아이는 시트의 다른면에있는 그림에 무엇이 있는지 대답해야합니다. 이 연습은 다른 그림으로 반복됩니다. 아이가 모를지라도 그리기를 원하지 않더라도 그림을 직접 만들어야합니다..

다음으로, 마음의 이론을 단계적으로 개발하기 위해 이러한 운동을 보완하기 위해 우리는 당신에게 아이들을위한 15 회의 이완 운동을 제공합니다.

마음 이론에 대한 연구

이 기술을 올바르게 개발하기 위해 우리가 제안하고자하는 다른 예는 다음과 같습니다.

상황과 다른 관점의 운동

이 연습의 목적은 아이에게 각 사람은 경험하고 알 수 있습니다. 다른 사람이 경험하는 것과 다른 것들. 예를 들어, 이전에 물에 닿았 기 때문에 물이 차가운 것을 알 수 있지만 다른 사람은 물을 마시지 않아 알 수 없습니다..

• 운동. 상자가 아이 앞에 놓여서 질문을받습니다. “¿이 상자 안에 뭐가 있는지 알아라.?”, 그 아이는 알지 못한다고 응답하고 상자가 닫혀서 그것을 볼 수 없기 때문에 그가 알 수없는 언급을합니다. 그런 다음 상자가 열리고 그 안에 무엇이 있는지 다시 묻습니다. 그곳에서 자녀는 자신이 보는 것에 반응합니다. 그는 그가 말한 것이 정확하다는 말을 듣고 그것을 볼 수 있기 때문에 그가 그것을 알고 있다고 들었다. 깜짝 선물로도 같은 것을 적용 할 수 있습니다..

말하기와 사고의 차이를 아는 운동

이러한 유형의 운동은 자녀의 경험과 다른 동사의 인식 이것이 그를 다른 사람들에게 적용하는 데 도움이 될 것이기 때문에 정신적 행동과 관련시켜야합니다. 그들은 우리가 다음에 보여줄 것과 같이 더 간단하고 간단한 운동을 수행하기 시작합니다, 그럼에도 불구하고 그들은 점진적인 방법으로 어려움을 겪을 필요가 있습니다.

• 운동. 그래픽과 만화를 사용하여 아이들에게 다양한 일상 상황을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어, 자신의 장난감을 찾고있는 어린이의 이미지를 노출하고, 그 동안 아이가 아마도 다음과 같이 생각하고 있다고 설명하는 것입니다. “¿내 장난감이 어디있을거야??”, 그 소년은 형을 만나 묻는다. “¿내 장난감 어디 있어요??” 그래서 당신은 사고와 말의 차이를 깨닫게됩니다..

이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..

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1. Anabel Cornago, A. C. (s.f.). 마음의 이론 - 단계별로 작업하는 법. 2018 년 11 월 5 일 https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso에서 가져옴