Ausubel의 의미있는 학습 이론

의미있는 학습 이론을 창안 한 David Paul Ausubel은 교육과 구성주의의 심리학에서 심리학자이자 지시 교육자였습니다. 그의 이론 덕분에 우리는 의미있는 학습이 우리가 일반적으로 생각하는 것처럼 간단하지 않다는 것을 깨닫습니다. 연구 나 경험을 통해 지식을 습득하는 것뿐만 아니라 그 이상입니다. 그것은 이분법적인 질문이 아닙니다 (우리가 배우거나 배우지 않음). 그러나 이전 지식과 우리 사이에 확립 된 연결 고리의 질과 양에 따라 우리가 배우는 중요성의 정도입니다. 학습 다른 말로하면, 그것은 더 큰 의미에서 더 작은 의미로의 연속체입니다.

당신이 가르침에 헌신한다면, 당신은 어머니 또는 아버지 또는 어린 시절부터 성인기에 이르러서 배우는 것에 관심이 있습니다.이 심리학 - 온라인 논문 : Ausubel의 의미있는 학습 이론, 의미있는 학습을 심화시킬 수있는 기회를 제공합니다..

1. 의미있는 학습 이론 : 요약
2. 의미있는 학습이란 무엇인가?
3. 중요한 학습 전략
4. 중요한 학습 전략 :인지 구조 구축
5. 의미있는 학습의 예

의미있는 학습 이론 : 요약

Ausubel에 의해 제기 된 이론에 따르면, 학습 연령에 상관없이 사람들의, 그것은 새로운 정보와 연결되어있는 이전의인지 구조에 달려 있습니다.. 인지 구조가 됨으로써 사람이 현실의 음모에 세우는 정신적 표현 (사상과 개념 집합)은 개인적인 구성을 의미하므로 실제적이지 않습니다.

Ausubel은 "모든 교육 심리를 하나의 원칙으로 줄여야한다면 다음과 같이 말할 것입니다 : 학습에 영향을 미치는 가장 중요한 요소는 학생이 이미 알고있는 것입니다.이를 찾아 내서 그에 따라 가르치십시오".

이러한 이유로 학생들의인지 구조를 아는 것은 매우 중요합니다. 학생이 알고있는 정보의 양을 아는 것뿐만 아니라 지배적 인 개념과 명제는 무엇인가?. 이 사실은 교육적 과제에 대한보다 나은 방향을 제시하여 “빈 마음, tabula 라사 또는 처음부터 시작”, 그 점을 고려하면 사전 지식은 새로운 개념의 학습에 영향을 미친다. 그러므로 이전의 모든 것을 학생들의 중요한 학습에 도움이되도록 사용해야합니다.

의미있는 학습이란 무엇인가?

사람들은 의미있는 방식으로 이전 지식과 새로운 정보 간의 연결 우리가 배우고 있으며, 일단 배웠다면, 우리의인지 구조에서 유지되어 나중에 새로운 정보와 관련 될 수 있습니다. 따라서, 이전의 지식은 앵커 포인트의 역할을한다. 새로운 정보로.

따라서 교사는 학생들이 이전에 알고 있었던 것과 배워야 할 것 사이의 관계를 수립 할 수 있도록해야합니다. 새로운 정보가 학습되면 이전 지식을 수정하는 것이 일반적이라는 점에 유의해야합니다. 즉, 이전 지식이 새로운 지식과 연결될 때, 처음 지식의 잘못된 정보를 수정할 수 있습니다.

중요한 학습 전략

다양한 유형의 학습 전략이 있습니다. 여기서 우리는 의미있는 학습 전략에 중점을 두며, 다음 세 가지 기본 조건을 가져야합니다.

1. 학습 내용의 소재는 학습 할 자료의 고유 한 특성과 특성을 언급하면서 논리적 인 관점에서 잠재적으로 의미가 있어야합니다. 나는 의미한다., 내용은 질서 정연하고 구조화 된 응집력있는 방식으로 제시되어야합니다., 다른 사람들과.
2. 학습의 내용은 심리적 관점에서 잠재적으로 중요해야합니다., 선재 지식을 고려 교실에있는 모든 학생들의.
3. 학생들은 배움에 유리한 성향 현저하게.

Ausubel이 지적한 중요 학습 조건에 따르면 교사의 역할과 학생과 내용과의 상호 작용은 고려되지 않습니다. 따라서 우리가 의미있는 학습을 습득하는데있어 그들의 역할을 원한다면 질서 정연하고 체계적이고 응집력있는 방식으로 내용을 표현해야하는 교사라고 말할 수 있습니다. 또한, 지식 간의 연계를 강화하기 위해 교사는 예를 들어, 학생들의 지식을 알기위한 활동을 제안한다. 새로운 내용과 관련이 있으며 여기에서 각 학생의 필요에 맞게 정보를 체계화하는 방법을 알고 있습니다. 마지막으로 교사에게 도움이 될 수 있습니다. 교실 내에서 긍정적 인 분위기를 조성한다. 학생들이 의미있게 배울 것을 권장합니다..

중요한 학습 전략 :인지 구조 구축

¿인지 구조를 구축하는 방법? 우리가인지 구조를 구성하는 방법을 설명하는 이상적인 방법은 피아제의 밸런싱 메커니즘에 있습니다. 피아제의 밸런싱 메커니즘은 핵심 개념 인 동화 작용, 적응, 적응 및 평형. 학습 과정은 이러한 구조의 구축을 촉진하고 피아제의 학습 이론의 균형 메커니즘을 야기합니다.

우리는 모든 연령대와 학습 내용과 관련하여인지 구조가 있지만, 가난하고 오류가 있거나 불충분 할 수는 있지만 사전 지식과 새로운 정보 간의 연결점이 있습니다..

사전 지식을 통해 우리는 배울 새로운 콘텐츠에 직면 해 있습니다. 이 모든 것을하기 전에, 이전 지식과 새로운 내용 사이에 링크가 만들어지는 동화 과정이 있습니다. 그러나 어떤 경우에도 유대감이 발견되지 않는 상황이 있으며,이 경우 중요한 학습을 ​​얻지 않고도인지 불균형에 빠지게됩니다. 이러한 이유로 불쾌감과 불안감이 생기고 이러한 감정을 줄이거 나 없애기 위해 새로운 계획을 만들기 시작하는 숙박 과정, 이전 것을 수정하고, 확장하고, 재구성하고, 제거하는 등의 작업을 수행 할 수 있습니다. 다시 말해인지 구조의 재구성이다. 다른 한편, 우리가 새로운 정보와 일치하는 이전의 지식을 발견한다면 그것은 중요한 학습이 될 것이고, 그것은 피아제가 언급했듯이 도매 재조정, 즉 더 높은 수준으로 이어질 것입니다.

숙박은 동화의 구조 조정이기 때문에 적응이없는 편의가 없다는 것을 강조 할 필요가 있으며, 이들 사이의 균형은 적응이다.

피아제는 의미있는 학습에서 자신의 이론을 강조하지 않는다. 이러한 의미에서, 동화 계획이 숙박 시설을 제시 할 때 지식 (의미있는 학습)의 증가 만이있다.

더 많은 학습 전략을 알고 싶다면 여기서 메타인지 능력과 학습 전략을 찾을 수 있습니다..

의미있는 학습의 예

아래에서는 의미있는 학습의 사례로 취할 수있는 상황을 보여주고 어린이와 성인 모두에서 이러한 유형의 학습이 무엇인지 더 잘 이해할 수 있도록합니다.

아이들의 중요한 학습의 예

유치원 수업에서는 야채가 작동하기 시작합니다. 에서 사전 지식 어린 시절부터 브로콜리가 녹색 채소 인 것처럼 보이며,이 지식을 모든 채소에 잘못 일반화하여 모두 녹색이라고 생각할 수 있습니다. 선생님이 콜리 플라워가 야채라고 설명하면 학생 그들의 계획을 수정한다 (숙박 시설) 야채가 모두 녹색이 아니며 선생님이 언급 한 모든 것을 포함한다고 덧붙입니다..

다른 한편으로, 학생이 색이 다른 야채가 많고 흰색 중 하나가 녹색이고 잎이 녹색 인 경우 교사가 콜리 플라워를 설명하면 학생은 이전 지식과 새로운 지식 사이의 연결, 그래서 그것은 단지 특성을 알았지 만 이름이 아닌 그 식물의 이름을 수정할 것이기 때문에 중요한 학습을 ​​유발한다..

성인의 중요한 학습 사례

이론적 인 운전 학교 수업에서 그들은 교통 신호에 대해 이야기하고 있습니다. 위험한 소의 표시가 게시판에 나타나고 자동으로, 학생의 이전 지식은 그 신호에서 보는 것과 관련이있다.. 이전의 지식에있어서, 그들은 소의 물리적 특성이며, 순환하는 삼각형은 위험을 의미한다는 것이다. 따라서 그는 신호가 위험에 처한 것을 의미하는 것을 상당히 배웁니다. 왜냐하면 신호가 위험에 처해 있다는 것은 그가 도중에 젖소를 따라갈 수 있으므로 속도를 지켜야한다는 것을 의미합니다..

이 글은 순전히 유익한 정보이며 온라인 심리학에서는 진단을하거나 치료를 권할 교수가 없습니다. 귀하의 사례를 특별히 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다..

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