'친애하는 교수님'ADHD 학생을 이해하는 비디오

대부분의 어린이들은 주의력 결핍 과잉 행동 장애 ADHD는 현명하고 교활하지만 교실에서의 성적이 좋지 않고 무관심하며 육체적 인 청취력을 유지하지 못하고 규율이 낮고 도전적인 태도를 보이기까지합니다..

다음 인터뷰에서 미레이아 가리발디, 심리학자 및 협력자 연구소 지원 심리학자 심리 및 정신 Mensalus은 교실에서 ADHD를 가진 아이들을 둘러싼 문제에 대한 흥미로운 비디오를 제공합니다. 우리가 희망하는 정서적 프로젝트는 필요한 심리 치료 도구에 대한 반성을 시작합니다..

이 기사를 읽기 전에 아래 비디오를 시청할 수 있습니다.

ADHD와 정서적 관리 사이의 관계는 어떻습니까??

ADHD (주의력 결핍 과잉 행동 장애)를 앓고있는 어린이는 자신의 감정을 스스로 조절하고 관리하는 데 심각한 어려움을 겪습니다. 대부분의 사람들에게는 쉽지 않은 일이 특히 비싸다. 보다 정확하게 말하면, 복잡한 작업 중 하나는 감정을 내면화하고 예비 할 수있는 능력입니다. 이런 이유로 ADHD 어린이들은 때때로 자신의 감정을 강렬하고 통제되지 않은 방식으로 표현합니다. 다른 사람들은 무엇을 보게됩니까? 미성숙 한 행동 ( "그는 항상 광대를하고있다"), 부적절하고, 변화하며 심지어 무겁다 (감정의 외부화는 나머지 평등보다 더 오래 지속된다). 성인은 정서적 관리의 어려움으로 인해 이러한 행동이 다른 요인들과 함께 발생한다는 것을 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 따라서 교실의 공통적 인 결과는 반복적 인 처벌입니다. 즉, 자녀를 분류하고 고도의 방어적인 틀에 배치하는 제재.

ADHD 아동들에게서 가장 흔한 감정은 무엇입니까??

노력이 헛된 것이면 결과는 좌절의 바다입니다. 이것으로 자기 개념은 심각하게 영향을받을 수 있습니다. 오늘 우리가 제시 비디오는 "어떤 점"ADHD를 가진 아이의 중요성을 옹호. 개발과 성숙의 과정에서, 당신이 지속적으로 심판을 느낄 수 있도록 조치를 피하기 위해 매우 중요합니다. 모든 손가락을 가리 경우 매일 아마도 걱정과 불안 기지에서 성장하고, 낮은 자기 존중감의 결과로 손상된 자아 개념을 형성 완료.

아이가 동봉 된 수비 프레임 워크에 대해 우리에게 말 했잖아.

맞아. 다시 상처를 받을지 모른다는 두려움의 수비 프레임 과일. 아이가 권위의 형상에 도전하고 자신을 불공정하게 드러내는 것은 일반적입니다. 우리가 말했듯이 경우, 처벌은 주인공 ( "소금 클래스", "오늘 당신이 마당을 실행") 도구 다시 아이가 차별과로 분류됩니다 "나쁜"입니다. 그 결과? 좌절감은 예상치 못한 수준에 도달하고 관리는 "불가능한 사명".

그 다음에 일어날 수있는 일?

새로운 실패를 가정하기 전에, 가장 많이 사용되는 전략 중 하나는 (할 숙제를 가져왔다 것을 정당화하기 위해 거짓말, 예를 들어) 거짓말이다. (차기 점프 등 grimaces입니다) 어려운 정서적 자기 관리의 결과가 분노와 물리적으로 볼 수 과민성의 전체 면적 인 것이 일반적이다 ADHD 행동과 국지적 인 아이가 (교사 지침에 잘못된 답변을)와 구두 환경에 크게 의존합니다. 자기 조절 자신의 감정과 행동은 자신의 생각보다받는 자극에 (입력 유아 이미 일반적인 무언가를) 응답합니다. 어쨌든, 자기 반성의 작업을하고의 어려움은 멀리 같은 이벤트 분석, 반사 및 목표 설정과 그 도구에서 하나의 생각에 대한 관심. 이러한 이유로 어린이를 돕는 것이 중요합니다..

우리는 어떻게 ADHD로 아이를 도울 수 있습니까??

감정적 인 표현을 촉진하고 이러한 내재화에 협력하는보다 매력적이고 시각적 인 전략을 사용합니다. 아이가 그에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수있게되면 감정적 인 자기 조절쪽으로 나아갈 수 있습니다. 아이 때문에이 점에서 매우 중요합니다 사용, 그렇지 않으면 멀리 슬픔과 부정의 나선형으로 입력 할 수 있습니다 것입니다 친구와 동료의 배경 등을 포함뿐만 아니라 학업 목표,.

반면에, ADHD를 가진 아이들은 스스로 동기를 부여하는 데 중요한 어려움을 겪습니다. 그들은 주어진 일을 시작할 때 심각한 문제가 있으며 그 일이 끝날 때까지 활동을 지속합니다. 이러한 어려움은 단기간에 만족해야 할 필요성이 높습니다 (주로 매력적이지 않고 즉시 보상을 얻지 못한 후에 주로). 확인을 통해 어린이를 돌려 보내면 상황에 쉽게 연결될 수 있습니다 (예 : 게임, 스포츠 활동, 수학 연습 등)

Psychopedagogy에서 우리는 긍정적 인 메시지를 통해 부모와 교사에게 인식 시스템을 구축 할 것을 권고합니다. 내부 동기 부여의 부족은 목표를 달성하지 못하는 주요 원인이며이를 달성하기위한 자율 훈련.

그렇다면 오늘 어떤 메시지를 남길 수 있겠습니까??

비디오에 나타낸 바와 같이, ADHD를 가진 아이들은 그들에 근접 단어는 휴식을하지 않는 메시지를 보상하여 주변 환경의 사회적 승인을 인식 그들에게 능력의 감각을 감소 흥미 또는 다른 경멸 라벨을 비난하는 것이 중요합니다. 그들은 정서적으로 긍정적 인 인식에 의존하며, 물론 일을 용이하게하기 위해서는 어른이 필요합니다..

ADHD를 가진 아이를 이해하는 것은 그를 너무하는 방법입니다.

• 관련 기사 : 파이퍼 : 극복 할 수있는 능력에 대한 사랑 스럽다