몫:
무엇 prosocial 행동이며 어떻게 개발됩니까?
인간이 그러한 특별한 종이된다면 부분적으로 그는 상호 보살핌과 지식 전달의 커다란 사회적 조직을 창조 할 수 있었기 때문입니다. 다시 말하면, 우리는 서로 다른 많은 방식으로 서로 관련을 맺게되어 있습니다. 하나의 개념으로 요약 될 수있다 : prosocial behavior.
다음으로 우리는 정확하게 prosocial 행동이 무엇인지, 어떤 방식으로 표현되는지, 그리고 공감과 협력의 현상과 어떤 관계가 있습니까?.
친 사회 행동이란 무엇인가??
사회적 사회적 행동의 개념에 대한 보편적 인 정의는 없지만 그것을 정의하는 높은 의견 일치가있다. ~ 사회적, 긍정적 인 성격의 행동 레퍼토리.
정의에 동기 요인을 포함할지 여부에 대한 기준의 차이로 인해 저자는 두 가지 유형의 긍정적 인 사회적 행동이 있다고 생각합니다. 참여한 당사자 모두에게 이익을보고하는 행동과 당사자 중 한 사람에게만 이익을주는 행동.
행동 적 측면과 동기 적 측면을 모두 통합하는 정의 제안은 양성, 동기 부여, 협력, 공유, 위안과 같은 이타적인 동기 부여의 존재 (또는 그렇지 않음)에서 다른 모든 사람들에게 유익한 모든 긍정적 인 사회적 행동이 이루어짐을 확인합니다. . Strayer는 prosocial 행동의 현상을 명확히하기 위해 4 가지 유형의 활동을 분류했다.
- 주고, 나누고, 교환하는 활동 다른 개인과 사물을 교환하거나 변경.
- 협력 활동.
- 작업 및 도움말 게임.
- 공감 활동 다른쪽으로.
이 제안에 따르면, 친 사회적 행동에서 이익은 타인에게 돌아가는 반면, 협력적인 행동에서는 양 당사자가 상호 이익을 얻기 위해 조정합니다. 자, 각 당사자가이기는 정도를 결정하는 것은 일반적으로 심리학 및 행동 과학 전반에 대한 도전 과제입니다. 결국, 누군가를 도울 의지와 그것을 한 것에 대한 만족은 그 자체로는 이타적인 개인에 대한 보상에 관해 우리에게 말해주는 요소입니다.
주제에 관한 연구
프로 사회적 행동은 정신 지체 학 분야에서 절대적으로 새로운 개념이다.. 그러나 지식의 분야에서 가장 큰 연구가 지난 세기의 마지막 단계에 해당합니다. 이 점에서이 현상이 개인의 정서적 안녕에 어떻게 영향을 미치는지 (둘 사이에 강한 긍정적 상관 관계를 얻음)와 아동 집단에서 이러한 유형의 유익한 기능을 증진시키는 프로그램을 실행하기 위해 어떤 방법론을 따라야하는지 더 많이 연구되었다.
따라서 인간의 사회 - 정서적 발달 동안 더 많은 부각이 사회적 사회적 행동의 증진, 즉 대화, 관용, 평등 또는 연대와 같은 가치의 집합의 내면화를 일으킬 수있는 경우 인 것으로 보인다 다른 사람을 돕는 것, 다른 사람을 존경하고 받아들이는 것, 협조, 위로 또는 관대함과 같은 행위로부터 행동 적으로 행동하는 것.
학습 이론으로부터의 반사회적 행동
prosocial 행동의 개념에 대한 주요한 설명 중 하나는 학습 이론에 의해 제안되었지만, 다른 이론적 인 모델, 예를 들면, 생태 학적 및 사회 생물학적 관점,인지 - 진화론 적 접근법 또는 정신 분석 학적 관점.
학습의 이론, 높은 경험적 고려, 친 사회적 행동이 외부 적 또는 환경 적 요인의 영향에서 유래 한 것을 변호한다.. 따라서 이러한 유형의 행동은 고전 및 operant conditioning과 같은 절차를 통해 학습되며, 여기에서 발급 된 행동은 개인에 대한 자극 및 즐거운 결과와 관련되어 있으므로 (긍정적 인 강화) 미래에 재발하는 경향이 있습니다 . 종종 제공되는 보강 유형은 사회적 성격 (제스처, 미소, 애정의 쇼)입니다..
연구 결과에 따르면 정서적 보상을받는 사실은 개인에게 다른 사람에게 도움의 행동을 내고자하는 욕구를 불러 일으키는 것으로 보인다. 말하자면, 보상이 물질적 일 때 일어나는 것과는 달리, 행동을 수행하는 내부 동기가 있다는 것, 특정 상을 얻기 위해 행동이 수행되는 곳.
반면에, 다른 연구는 prosocial 모델의 모방에 의해 관찰 학습의 관련성을 제안합니다. 일부 저자는 도덕적 추론에 사용되는인지 적 스타일과 같은 내부 요인의 영향력이 크다는 것을 강조하는 반면, 외부 요인 (가족과 학교 및 환경의 사회화 자)은 내부 요인이 될 때까지 수정됩니다. 자신의 행동 규제에 대한 내면화 (Bandura, 1977 and 1987).
이러한 기여는 상호 작용 주의적 관점에서 분류된다. 행동의 결정 요인으로서 상황과 개인의 상호 작용을 고려한다..
감정 이입, 필수 구성 요소
공감대를위한 능력은 연구가 두 현상 사이의 구체적인 관계에 대해 더 많은 빛을 내야하지만 사회적 행동을 유발하는 요인 중 하나입니다..
일부 제안은 감정 이입을 다양한 개발 단계에서 발생하는 정서적, 동기 적 및인지 적 측면 간의 상호 작용 과정으로 정의하는 것을지지합니다. Empathy는 모델링 프로세스를 통해 대부분 배운 캐릭터를 제시합니다. 그것은 상황의 경험과 상대방이받는 감정 또는 인식을 이해하는 것을 인식 한 후에 방출되는 정서적 반응으로 정의됩니다. 이 능력은 문제의 대상자의 정서적 상태를 나타내는 표정과 같은 비언어적 인 단서의 의미를 이해함으로써 알 수 있습니다.
일부 저자들은 성격 표현 유형에 따라 공감 적 표현에 더 민감한 성향 공감과 상황 적 공감을 차별화하는 데 초점을 맞 춥니 다. 이 마지막 구별은 prosocial 행동의 본질을 연구하고, 높은 공감 적 기질과 prosocial 행동의 더 큰 방출 사이의 높은 상관 관계를 발견하는 중요한 측면으로 취해졌다..
공감의 측면
공감 능력은 세 가지 관점에서 이해 될 수있다.. 이들 각각을 살펴보면,이 현상의 중재 역할은 prosocial 행동의 측면에서 볼 수 있습니다 : 공감으로서의 공감,인지 과정으로서의 또는 처음 두 사람 사이의 상호 작용의 결과.
연구 결과는 첫 번째 사례가 다른 원인을 돕는 행동과 더 밀접한 관련이 있음을 보여 주지만 그것이 원인이되지만 중재자라는 결론은 내리지 못했습니다. 따라서 성격의 공감 수준, 어머니와의 관계, 공감 행동이 나타나는 구체적 상황의 유형, 아이들의 나이 (유치원에서 공감과 행동의 연관성)가 중요한 역할을합니다. prosocial은 나이가 든 아이들보다 약하다.), 감정의 강도와 성격 등이 자극된다..
그럼에도 불구하고, 아동 및 청소년 발달 과정에서 공감력을 키우는 프로그램을 시행하는 것이 미래의 개인 및 사회 복지를 보호하는 요소가 될 수 있음이 분명하다..
협력 vs. 사회 - 정서 발달 경쟁
또한 지난 세기에 협동 행동의 발현 사이의 관계를 한정하는 데 더 중점을 두었다는 것을 배우는 이론입니다. 하나 또는 다른 모델에 노출 된 사람들이 겪는 심리적, 사회적 발전 유형과 관련하여 경쟁력있는 것.
작성자 협동 행동 주어진 상황에서 표현 된 일련의 행동들이 그것과 관련된 사람들이 공유 된 그룹 목적을 우선적으로 달성하도록 노력할 때 이해되며,이 점을 개별 목표를 달성하기위한 요구 사항으로 수행합니다. 반대로, 경쟁 상황에서 각 개인은 자신의 목표를 성취하기 위해 지향되며 다른 사람들이 자신의 목표에 도달 할 수 없도록 방해합니다.
Deutsch가 MIT에서 수행 한 연구 그들은 자신의 아이디어를 제안하고 다른 사람들의 아이디어를 받아들이는 관점에서 의사 소통의 효율성을 높이고 의사 소통 적 상호 작용을 더 많이 발견했습니다, 수행 할 작업에서의 노력과 조정 수준이 높아지고, 경쟁력이있는 그룹보다 협동 그룹에서 그룹 구성원의 기여도가 향상되고 생산성이 향상됩니다..
다른 후속 연구에서, 결과의 일반화를 허용하는 충분히 경험적으로 검증 된 타당성 검증 없이는 개인이 목표 달성에 대한 상호 의존성이 더 큰 협력 적 행동 특성과 관련되어 있지만, 서로 다른 과목간에 더 많은지지 행동이있다 , 상호 필요의 만족도가 높은 빈도와 타인에 대한 긍정적 인 평가의 비율이 높아지고 타인의 행동에 대한 더 큰 홍보.
협력과 사회적 응집력
다른 한편, Grossack은 협력은보다 큰 집단 응집력과 긍정적으로 관련되어있다., 더 큰 통일성과 회원 간의 의사 소통의 질, Deutsch가 지적한 것과 유사 함.
Sherif는 의사 소통 지침이 협동 조합에서보다 정직하며 단체의 서로 다른 구성원간에 상호 신뢰와 호의적 성향이 증가하고 규범 적 조직의 확률이 높아짐을 확인했습니다. 마지막으로, 집단 간 갈등 상황을 줄이기 위해 협조적인 상황의 강력한 힘이 관찰되었다. 그 결과, 다른 연구자들은 학생들의 경쟁적인 그룹에서 반감 공감, 불안감 증가 및 관용 행동의 저하와 관련이있다..
교육 협력
교육, 그들은인지를 해결 또는 개발 차례 더 높은 학업 능력 성취도 (과 개념의 동화, 문제를 개선, 공동 작업을 촉진 방법의 사용에서 파생 된 여러 긍정적 인 효과를 입증 한 수학 등), 언어, 높은 자아 존중감, 학습에 더 나은 경향, 더 큰 내적 동기 및 특정 사회적 기술 (, 다른 사람을 이해 동등한 중 행동, 공유, 존중, 관용과 우려를 돕는보다 효율적인 성능 학습 상황 밖에서 협력하려는 경향).
결론적으로
본문 전체에서 개인 심리 상태에서 얻은 이익은 개발 단계에서 사회적 사회적 행동의 학습이 향상 될 때 입증되었습니다. 이러한 역량은 사회의 나머지 부분과 연결되어 적극적으로 참여하는 이점을 누릴 수 있기 때문에 기본적입니다..
따라서, 장점은 같은 추론과 도구 적 지식의 숙달과 같은인지 능력의 가정은 학교에있는 동안 제공되는 다른 주소로 큰 학술 대회에 개별하지만 협력 행동의 감정 상태를 최적화에 영향 연관되어뿐만 아니라.
따라서, 사회적 행동의 촉진은 미래의 주제에 대한 위대한 심리적 보호 요소가된다., 성인기에 따라 성숙함에 따라 개별적으로 사회적으로 더 유능하게 만듭니다. 역설적 인 것처럼 보이지만 성장하고 성숙하며 자치권을 얻는 것은 나머지 부분에 어떻게 적응하고 어떤 측면에서는 보호를 누리는지를 아는 것입니다.
서지 참고 문헌 :
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