연상 학습 유형 및 특성

우리가 전에 경험 한 것에 기초한 우리의 경험으로부터 배우는 것은 생존의 기본입니다. 그것 점점 더 적응적인 행동 패턴의 실행을 허용한다., 심지어 우리 행동의 가능한 결과를 예언합니다. 예를 들어, 우리는 특정 자극을 피하고 다른 유형을 적극적으로 찾는 법을 배웁니다. 왜냐하면 우리는 그러한 자극을 어떤 유형의 결과와 연결할 수 있었기 때문입니다.

우리가하는 것처럼 행동하는 이유와 우리가 그것을 어떻게 배웠는지는 인류를 수세기 동안 흥미롭게 만들었고 심리학과 같은 다양한 학문에 의해 주제에 대한 탐구와 조사를 이끌어내어 서로 다른 조류와 이론을 만들어 냈습니다. 이 이론적 인 흐름 중에서 우리는 행동주의를 발견 할 수 있는데, 행동의 주요 기초와 설명이 발견된다. 협회 및 연상 학습 능력. 이 개념에 관해서는이 기사 전반에 걸쳐 이야기 할 것입니다..

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연상 학습의 개념

연상 학습은 인간과 다른 생명체가 두 개 이상의 현상 사이에 연결 고리를 형성하여이 관계에 대해 배우고 반응하는 과정으로 이해됩니다. 이 학습 그것을 습득 한 피험자의 행동 변화를 가정한다., 특정 자극이나 행동이 다른 자극이나 결과의 도달으로 이어질 것이라는 것을 예상하는 시점까지.

그것이 발생하기 위해서는 두 요소 사이의 기존 관계에 대한 응축, 습관화 또는 민감화가 필요하며, 이는 차례로 어느 정도 반복적으로 동시 발생하고 우발적으로 발생한다는 것을 의미한다.

이것은 행동주의에 의해 특별히 연구 된 개념으로, 심리학의 패러다임은 정신 운동의 유일한 실험적이며 관찰 가능한 요소로서 행동의 연구에 초점을 맞추고 (심령 조직 자체의 역할을 제외하고) 나는 찾고 있었다. 우리의 행동에 대한 객관적이고 과학적인 설명을 제공한다., 실제로 주요 기지들 중 하나를 연관시킬 수있는 능력.

원래 행동주의는 연관 학습이 단순히 자극의 속성과 제시 방법에 의존한다는 것을 중요하게 생각했습니다. 견습생은 단순히 관계를 파악한 완전히 수동적 인 주체였습니다.

그러나 수년이 지나고인지 주의자와인지 행동과 같은 새로운 흐름이 전개되면서이 현상에 대한 이해는 피험자의인지 변수를 점점 더 많이 포함시켜 그 유형에서보다 활동적인 요소가되었다 학습.

사실, 현재 연상 학습은 우리가 예측과 예측을 할 수있게 해준다. 그것으로 허락 된 정보의 수신으로부터 도출 된 새로운 전략 수립, 자극에 반복적으로 노출되어 인과 ​​관계를 확립하는 것. 그리고 우리는 자극뿐만 아니라 실제 자극을받지 않고도 새로운 지식을 개발할 수있는 방식으로 생각, 개념 및 생각을 연관시키는 것입니다.

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기본 연관 학습의 유형

다음으로 우리는 연상 학습의 주요 형태 중 두 가지를 보게 될 것인데, 그들은 연상 학습의 전체를 설명하지는 않지만 연관 학습의 기초로서의 역할을 수행한다.

클래식 컨디셔닝

Classical 또는 Pavlovian 컨디셔닝은 가장 기초적이지만 동시 적으로 조사 된 연관 학습의 가장 기본적인 유형 중 하나이며 그 연구는 연관 현상을 심화시키는 기초 역할을합니다. 전통적인 컨디셔닝에서는 인간과 다른 동물의 행동이 고려됩니다 다양한 자극 사이의 기존 관계를 학습하여 파생됩니다.

구체적으로, 자극의 출현 또는 출현이 외모 또는 출현과 관련되어 있음을 반복적으로 관찰하면서 시공간적으로 밀접하게 일어난다는 인식으로 인해 두 가지 자극이 관련된다는 것을 알 수 있습니다 또는 다른 사람의 실종.

이 과정에서, 자체적으로 무조건적인 생리 반응 또는 무조건 자극을 생성 할 수있는 자극 그것은 중립적 인 자극과 짝을 이루거나 연관되어있다., 공동 프리젠 테이션이 일어나는 방식으로, 무조건 자극을 발생시키는 것과 동등하거나 유사한 응답을 생성하는 방식으로 조절된다..

이러한 유형의 관계는 자극에 따라 다르지만 그 관계가 어떻게 표현되는지에 따라 더 빠르고 더 느린 연관성을 생성 할 수 있지만 반복을 기준으로 학습됩니다. 또한 연관성이 발생할 수 있습니다. 양성 자극 수준 (우리는 중립적 인 것들과 관련있는 것을 배웁니다)과 혐오적인 (고통스러운 자극은 두려움을 유발하는 다른 중립성과 관련이있다).

예를 들어, 그들이 우리에게 가장 좋아하는 요리를 가져다 준다고 상상해보십시오. 그 외양 (무조건 자극)은 우리가 먹고 싶어하고 우리는 침을 뱉기 시작합니다 (무조건적인 반응). 이제 음식을 가져 오기 전에 누군가가 보통 종을 울리면 우리는 종이 음식에 연결되어 있다는 생각을 연상시킵니다. 결국 종은 우리에게 무관심한 자극을줍니다. 중성 자극)은 음식의 것과 비슷한 가치를 지니고 (종소리는 중립에서 조건 자극으로 간다),이 경우에는 타액 분비 (조건 반응).

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조작자 컨디셔닝

연상 학습의 또 다른 유형 중 하나는 단순한 자극을 기존의 연상을 고려하는 것과 연관시키는 것에서부터 Skinner의 조작 적 조절입니다 행동의 자신의 배출 또는 비 배출 사이에 그리고 이것이 가지는 결과.

이러한 유형의 연관 학습에서는 특정 행동이나 행동의 실현이 일련의 결과를 가지며, 이는 학습 된 연관성으로 인해 행동이 다시 나타날 확률을 변경합니다. 따라서 우리는 보강 (긍정적 또는 부정적) 또는 처벌 (긍정적 또는 부정적)의 사례를 발견 할 수 있는데, 이는 각각 특정 결과가있을 때 행동의 증가 또는 감소를 암시합니다.

긍정적 인 보강에서는, 행동은 식욕 자극의 출현으로 이어진다. 반면에 부정적인 보강에서는 혐오스러운 자극이 제거되거나 나타나는 것을 멈춘다. 두 경우 모두 행동은 피험자에게 양성으로 간주된다, 외관상의 가능성을 증가시킨다..

처벌과 관련하여 : 긍정적 처벌의 경우, 대상자가 행동을 취하면 결과 또는 혐오스런 자극이 적용되거나 관리되며, 부정적 처벌에서는 대상자의 자극 또는 긍정적이거나 정욕적인 요소가 제거되거나 추출됩니다. 두 경우 모두 행동을 되풀이 할 가능성은 줄어든다. 왜냐하면 그것이 혐오스러운 결과를 낳기 때문이다..

이 외에도 우리는 결과가 즉각적으로 또는 지연 될 수 있음을 명심해야하며, 행동의 출현 확률을 변경하고 다음과 같은 측면에 의해 중재 될 수도 있습니다. 이 행동의 결과와 결과 또는이 순서 (예를 들어, 두 세트 또는 변수간에 우발적 인 부분이 있거나 행동이 수행 될 때마다 또는 특정 시간 간격 동안 결과가 나타나는 경우).

관찰에 의한 학습

협회의 일부가 관찰을 통해 학습하는 또 다른 유형의 학습입니다. 이 경우 이전의 조건에서 시작하여 다른 사람과 우리에 의해 일어난 일과 수행 된 일 사이의 연관이 만들어지며 자극의 연관성을 직접 경험하지 않고도 연관 학습을 할 수 있습니다. 이 안에서 우리는 예를 들어 사회적 학습이나 모델의 모방을 발견 할 수있다..

서지 참고 문헌 :

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