교육 동기
교육의 동기는 고려해야 할 필수적인 측면 중 하나입니다.. 양질의 학습을 위해서는 학생들이 과제를 해결하고 과제를 해결하는 데 도움이되는 교육 시스템이 필요합니다.. 이를 위해 이러한 동기 부여 측면에 대한 철저한 분석이 이루어져야합니다.
높은 대인 관계 변동성의 존재는 교육에서 동기 부여에 관해 말할 때 염두에 두어야 할 첫 번째 질문입니다. 이것은 각 학생이 동기와 동기 부여 과정이 있음을 의미합니다. 이러한 이유로 모든 학생들에게 동등하게 동기를 부여하는 마법 전략은 없지만 변동 요인에 대한 연구는이 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다.
이 기사에서는 우리가 설명해. 교육 동기를 연구 할 때 고려해야 할 3 가지 측면. 이들은 : 관심, 자기 효능감 및 목표 오리 엔테이션. 깊어 가자..
이자율에 기초한 교육 동기
학습 주제의 내용에 대한 학생의 관심은 필수적인 측면입니다. 정말로 중요한 것은 학생들이 탄력성의 수준과 함께 배우려는 노력이라고 가정 할 때,이 변수는 과소 평가 된 경우가 많습니다. 그러나 내용이 지루하고 무거 우면 학생의 노력은 대부분 비생산적이기 때문에 심각한 실수입니다. 또한, 흥미로운 주제가있을 때, 노력은 개인에게 긍정적이고 만족스러운 것으로 분류됩니다.
반면에, 교육의 동기에서 변수 "관심"을 깊이 이해하기 위해서는 두 가지 관점에서 고려하는 것이 중요합니다. 따라서 관심은 개별 수준에서 다루어 질 수 있으며, 각 개인이나 상품의 특정 관심사에 상황 별 방식으로 집중할 수 있으며, 콘텐츠를 재미있게 가르치는 방법이 무엇인지에 초점을 맞출 수 있습니다.
개인의 관심사를 말할 때, 결론은 상당 부분 명백합니다. 피험자의 주제 나 주제가 학생을 끌어 들이면 성과가 크게 증가합니다.. 이것은이자가이 주제에 관한 탐험 행위와 건설적인 추론을 촉진하기 때문입니다.
이제 상황 별 관심에 대해 이야기하면 모든 것이 더 혼란 스럽습니다. 우리는 어떻게 더 재미있는 주제를 만들 수 있습니까? 존 듀이 (John Dewey)는 자료가 재미있는 장식이나 관심없는 세부 정보로 옷을 입히지 않는 것으로 확인했습니다.. 주제가 흥미로 우기 위해서는 학생들이 그 복잡성을 이해할 수있게하는 지시를 수행해야합니다., 어떤 것을 이해하는 단순한 사실은 어떤 인간에게나 매력적이기 때문입니다. 문제는 수업이 적절하지 않고 학생이 과목을 이해하지 못할 때 발생합니다. 이 방법으로, 그가 배운 데이터는 무의미하며 전혀 관심이 없다..
자기 효능감에 기초한 동기 부여
자기 효능감은 교육의 동기 부여를 연구 할 때 핵심적인 측면 중 하나입니다. 이것은 업무 수행 능력에 대한 개인적인 기대 또는 판단. 즉, 유능한 지 아닌지에 대한 신념입니다. 따라서 자기 효능감과 자기 개념의 개념을 혼동하지 않는 것이 중요하다. 첫 번째는 특정 작업에 대한 구체적인 판단이며 두 번째는 특성 및 기능에 대한 일반적인 아이디어입니다.
자기 효능감이 높으면 학습과 학습에 대한 동기 부여가 높아집니다.. 이것은 무언가를 잘하는 것이 매우 보람있는 느낌을주기 때문에 발생합니다. 반면에, 자기 효능감이 낮은 것은 동기 부여 수준에서 매우 부정적 일 수 있습니다. 뇌가 자기 존중감을 유지하기위한 방어 메커니즘으로 작용하기 때문입니다. 이런 식으로, 사람이 너무 좋지 않거나 기술이없는 일은 개인에게 흥미를 잃어 버린다..
우리 교육 시스템의 가장 큰 실수 중 하나는 다른 사람들을 통해 성공을 거두는 습관과 함께 오류에 주어진 큰 중요성입니다.. 첫 번째 측면에서, 우리는 실패와 오류에 처벌하는 것에 중점을 두어 처벌이 중요시되고 장기적으로는 자기 효능감이 심각하게 저하 될 수 있음을 명심해야합니다. 다른 한편, 성공이 다른 사람들에 대한 보답으로 주어질 때 ( "호세는 학급에서 가장 우수한 성적을 얻었으므로 그에게서 배울 수 있습니다"), 어떤 일이 일어나는가는 많은 학생들이 자신의 효능을 발휘할 수있는 손상을 입다.
그래서, 자기 효능감을 관리하는 가장 좋은 방법은 학생들의 강점을 강화하고 약한 학생들을 강화하는 데 기반을 둔 교육을 실시하는 것입니다. 또한, 자기 개선에 기반한 성공 평가가 촉진되어야합니다.
목표 지향에 기초한 동기 부여
목표의 방향은 학생의 동기 부여가 취하는 방향입니다. 나는 의미한다., 학생이 학습 행동을 개발하는 이유 또는 이유. 이러한 측면에서 우리는 이러한 이유들에 따라 동기 부여 과정이 바뀔 것이라는 점을 명심해야합니다. 교육적 맥락에서 우리는 3 가지 목표를 가지고 스스로를 찾을 수 있습니다.
- 성능 접근법 : 이 범주에서 학생들은 수업의 최고 성적을 얻으려고 눈에니다..
- 성능 회피 : 최악이 아니거나 서스펜스를 피하고자하는 학생들에게 해당됩니다..
- 경쟁 : 은 깊이있는 과목을 이해하고 그것에 대한 능력을 얻기 위해 노력하는 학생들을 지칭합니다..
이 영역에서 교육 시스템의 또 다른 주요 문제가 발생합니다. 성과 접근 목표를 가진 학생들은 다른 학생들보다 더 나은 점수를 얻는 경향이 있습니다. 그들의 동기 부여가 목표를 달성하도록 유도하기 때문입니다. 반면에, 경쟁 목표를 가지고 있고, 더 나은 성적과 관련이 없지만 과목을 깊이 이해하고 있어야합니다..
주제를 이해하는 데 관심이있는 사람들이 항상 더 나은 성적을 얻는 것은 아니라는 것이 어떻게 가능합니까? 대답은 이 평가 시스템에 따르면 더 나은 성적을 얻으려면 깊은 이해보다는 기계적 학습을하는 것이 더 쉽습니다.. 그리고이 원리는 근사의 목표를 가진 학생들에 의해 빨리 습득됩니다. 반면 경쟁을 모색하는 사람들은 추가 노력을해야합니다..
보시다시피, 동기 부여는 양질의 교육을 제공하고자 할 때 고려해야 할 기본 요소입니다.. 그러나 주제를 아는 것만으로도 충분할뿐만 아니라 적절한 전략과 지식을 적절히 적용하여 충분할 것입니다. 동기 부여는 학생들에게 영감과 흥미를 일깨우는 것뿐만 아니라 학생들이 목표를 달성하고 유효하고 다른 과목의 내용을 깊이있게 이해할 수 있음을 학생들에게 알려주기 때문에.
교육의 세 가지 커다란 모순 교육의 모순은 우리가 믿는 것, 우리가 원하는 것과 지금은 실제로 어떤 것인지 사이의 갈등을 볼 수있게합니다. 더 읽기 "